Như bạn chỉ ra, điều này khác với những đứa trẻ khác nhau, nhưng thực tế là bạn yêu cầu thường xuyên cải thiện cơ hội mà kết quả mà bạn mong muốn sẽ sớm hơn thay vì sau đó, bởi vì bạn đang giúp thiết lập cho anh ấy với mong muốn rằng bạn sẽ hỏi. Về mặt phát triển, hầu hết trẻ em có thể làm điều này khi chúng lên năm và đôi khi nó xảy ra trong năm thứ ba hoặc thứ tư (thường là khoảng thời gian chúng phát triển lý thuyết về tâm trí).
Lý thuyết về tâm trí là khả năng hiểu rằng trải nghiệm của bạn khác với trải nghiệm của trẻ em ( Tâm lý học ngày nay mô tả nó khá độc đáo cùng với một phim hoạt hình tuyệt vời cho thấy một bài kiểm tra điển hình cho lý thuyết về tâm trí ). Ngay bây giờ, con trai của bạn nghĩ rằng bạn đã biết tất cả mọi thứ nó biết. Vì vậy, trong tâm trí của anh ấy, mặc dù bạn không ở đó, bạn đã biết những gì đã xảy ra trong ngày của anh ấy. Vì lý do đó một mình câu hỏi là khó hiểu. Nó dường như hoàn toàn rõ ràng với anh ấy những gì anh ấy đã làm trong một ngày nhất định vậy tại sao nó không phải là cho bạn? Để hiểu rõ hơn về điều này, hãy xem "video kiểm tra niềm tin sai lệch" tại đây .
"Sự trừu tượng" mà con bạn hiện đang phát triển liên quan đến việc hiểu thời gian, được gọi là "Chức năng tượng trưng" và là một phần của lý thuyết của Piaget về phát triển nhận thức. Chức năng tượng trưng và Lý thuyết của Tâm trí rất đan xen, nhưng có một sự khác biệt rất nhỏ trong đó Lý thuyết Tâm trí đặc biệt về những gì trẻ biết so với những người khác. Ý tưởng về Lý thuyết Tâm trí gần đây hơn công trình của Piaget, nhưng, theo tôi hiểu nó (mặc dù tôi không phải là chuyên gia ở đây), nó có thể được coi là một phần của chức năng biểu tượng. Trung tâm Betty Hardwick mô tả chức năng biểu tượng khá độc đáo ở đây. Về cơ bản, đó là khả năng hiểu rằng khi một con mèo rời khỏi phòng, nó vẫn là một con mèo tồn tại, chỉ trong một căn phòng khác (loại trừ Schrodinger's Cat). Đối với trẻ em không có ít nhất là sự khởi đầu của chức năng biểu tượng ghi nhớ những gì đã xảy ra ngày hôm nay và sắp xếp nó từ những ký ức khác là rất khó khăn).
Con của bạn rất có thể, chưa ở "giai đoạn tiền vận hành" của sự phát triển nhận thức. Điều này có nghĩa là anh ta vẫn chưa hiểu rằng nếu anh ta không thể nhìn thấy nó, nó vẫn ở đó hoặc những điều xảy ra với người khác khi anh ta không ở đó. Tuy nhiên, rõ ràng có những giai đoạn liên quan đến việc đạt được điều đó. Piaget (đơn vị tiên phong trong việc nghiên cứu và tìm hiểu phát triển nhận thức) lập luận rằng sự phát triển về phía chức năng mang tính biểu tượng (The "giai đoạn trước hoạt động) xảy ra trong những năm mẫu giáo. Video nàylàm rõ điều này thực sự tốt và hiển thị các ví dụ về chơi sớm thể hiện sự khởi đầu của sự phát triển hướng tới chức năng tượng trưng - ví dụ, chơi tưởng tượng. Video thực hiện một công việc tuyệt vời là thể hiện sự thiếu hiểu biết khi bước vào giai đoạn tiền vận hành bằng cách cho thấy một đứa trẻ đang chơi "trốn tìm" bằng cách che mắt lại. Trong thời gian bắt đầu của "giai đoạn tiền vận hành", một đứa trẻ cũng có thể trốn - nhưng luôn ở cùng một chỗ. Nếu bạn xem toàn bộ nội dung, nó sẽ hiển thị nhiều bài kiểm tra "niềm tin sai lệch" như các bài kiểm tra trong video khác ở trên nhưng để xác định xem con bạn đã hoàn thành giai đoạn phát triển này chưa và có được "chức năng biểu tượng" hay không. Hầu hết trẻ em không thể "vượt qua" tất cả các bài kiểm tra này cho đến khoảng năm đến bảy.
Có một vài điều có thể giúp cải thiện cơ hội của bạn cho một câu trả lời đáng tin cậy hơn ngay cả bây giờ. Hỏi, "bạn đã làm gì hôm nay?" là một câu hỏi khá trừu tượng. Bạn có thể thử hỏi anh ấy câu hỏi và sau đó làm theo nó với các loại câu hỏi cụ thể và "dẫn đầu" hơn sẽ giúp tập trung câu trả lời của anh ấy tốt hơn một chút. Tất nhiên, biết một chút về ngày đầu tiên từ những quan sát bạn thực hiện khi đến giờ và nói chuyện với giáo viên một chút cũng sẽ giúp bạn ở đây: Ví dụ:
"Tôi thấy các bạn đã vẽ tranh bướm cho dự án nghệ thuật của bạn ngày hôm nay. Bạn cũng đã đọc về chúng trong thời gian kể chuyện chưa?"
"Đúng"
"Ồ! Bạn nhớ gì về những con bướm?"
Nó cũng giúp biết các hoạt động yêu thích thường xuyên của anh ấy là gì (có lẽ anh ấy thường leo trèo hoặc chơi trong hộp cát):
"Tôi biết hôm nay bạn có một số trò chơi bên ngoài. Bạn đã chơi trong hộp cát, trèo lên phòng tập thể dục trong rừng hay làm gì khác?"
"Thứ gì khác"
"Ồ! Thật sao? Tuyệt không?"
"Tôi đã làm một con đường với Dylan."
"Ồ với máy kéo trong hộp cát?"
"Ừ"
"Được rồi, rất vui vì bạn đã vui vẻ."
btw: trong ví dụ này, bạn thấy sự khởi đầu của giai đoạn tiền vận hành vì anh ta đang sử dụng máy kéo và cát để làm đường một cách tượng trưng. Đồng thời, anh ta không khái quát điều này như trò chơi hộp cát với bạn và hiểu rằng anh ta chỉ cụ thể hơn. Loại điều này là điển hình trong nhóm tuổi này và đến giai đoạn phát triển này - cố gắng không lo lắng về việc sửa chữa và giải thích. Thay vào đó, chấp nhận và biết rằng anh ấy sẽ đến đó cuối cùng. Điều thực sự quan trọng chỉ là bạn tiếp tục hỏi. Vì bạn đang hỏi, bộ não của anh ấy đang làm việc để tìm ra cách trả lời thỏa đáng khi bạn hỏi mỗi ngày. Cuối cùng anh ta sẽ có được nó - đặc biệt là nếu bạn có thể giúp hướng dẫn anh ta câu trả lời thỏa đáng mà không nản lòng và căng thẳng là một phần của phương trình.
Như một "phần thưởng", điều mà tôi bắt đầu làm với con gái mình vào bữa tối ở độ tuổi này là điều mà một người bạn giới thiệu với tôi là "điểm nổi bật, ánh sáng yếu" Cô ấy hỏi con về những phần tốt nhất và những phần tồi tệ nhất mỗi ngày của chúng khi đi ngủ . Tôi không nghĩ rằng tập trung vào phần tồi tệ nhất thực sự là một việc hữu ích ở tuổi này (mặc dù tôi muốn giới thiệu nó cho trường trung học) vì vậy tôi chỉ hỏi những điểm nổi bật (và tôi đã hỏi vào bữa tối thay vì đi ngủ nhưng phần đó không phải là 't thực sự quan trọng). Chọn một "yêu thích" cũng rất trừu tượng, nhưng xác định yêu thích của bạn với con trai và sau đó hỏi nó, là một bài tập tốt trong giao tiếp và kết nối giữa bạn sau này và là một thói quen tốt để có được ngay bây giờ. Anh ấy có thể chọn yêu thích của bạn lúc đầu, nhưng cuối cùng khi bạn hỏi "luôn luôn là một điều tốt đẹp.