Làm thế nào để bạn vận hành một bảng xếp hạng Star Star thành công?

Vì vậy, một trong những kỹ thuật để cải thiện hành vi mà bạn thường nghe là "biểu đồ sao". Bạn tập trung vào hành vi tốt bằng cách thêm các ngôi sao (tôi gần như đã nói "huy hiệu") cho những thứ tốt và khi hàng hoàn thành, đứa trẻ sẽ nhận được phần thưởng.

Chúng ta sẽ bắt đầu một ngày mai nhưng những đứa trẻ của tôi ở trong khoảng từ 5 đến 8 và vì vậy phần thưởng phải là một phần lớn để có ý nghĩa với chúng và giữ cho chúng tham gia. Vì vậy, chúng tôi có món quà tuyệt vời này được xếp hàng khi họ đã lấp đầy 15 hoặc 25 sao hoặc một cái gì đó tương tự.

Tôi nghĩ đến việc liệt kê dưới biểu đồ các loại hành vi sẽ kiếm được một ngôi sao ("mặc quần áo kịp thời vào ngày đi học", "chiến đấu ít hơn", "giúp đặt bàn" và nhiều hơn nữa bên cạnh). Họ đang bắt đầu đọc ngay bây giờ vì vậy sẽ giúp nhắc nhở tất cả chúng ta về hành vi mà chúng ta đang tìm kiếm.

Tôi đoán câu hỏi của tôi là, làm thế nào để thực hiện các mục tiêu cụ thể cho trẻ em? Những gì chúng ta đang cố gắng để đạt được là duy trì giảm trong chiến đấu, liên tục ít cằn nhằn cần lúc mặc quần áo, thường xuyên giúp đỡ với đẻ bàn, vv trao giải một ngôi sao cho chỉ là một trường hợp duy nhất của mặc quần áo kịp thời là vô nghĩa, vì nó đã xảy ra từ thỉnh thoảng. Chúng tôi không tìm kiếm một lần.

Mặt khác, nói x phải xảy ra 10 lần hoặc 5 ngày liên tiếp, hoặc ít nhất 4 lần trong một tuần, để kiếm được một ngôi sao, điều đó thật quá khó kiểm soát. Mọi người sẽ mất tính.

Còn ý tưởng nào hay hơn không?

Những gì tôi đã làm trong quá khứ với những điều tương tự là ghi danh những đứa trẻ phát triển chương trình. Nói với họ bạn muốn thưởng cho họ vì hành vi tốt. Hãy cho họ biết bạn nghĩ rằng họ là những đứa trẻ tuyệt vời và muốn thưởng cho họ vì những gì họ đã làm (một lần nữa tập trung vào sự tích cực).

Trẻ em muốn trở nên tốt , nhưng thật khó để chúng làm việc với bộ não và cơ thể đang phát triển của chúng để luôn làm những gì chúng biết là đúng, và cần có thời gian để biến những hành vi tốt thành thói quen tốt.

Hỏi họ những loại hành vi cần phải có trên biểu đồ. Bạn cũng có thể nhắc họ: "Bạn có nghĩ việc mặc quần áo vào buổi sáng đi học là rất quan trọng không? Chúng ta có nên mặc nó ở đây không?" Hãy chắc chắn rằng có một số cái thực sự dễ dàng cho họ, những cái họ sẽ không gặp vấn đề gì. Ý tưởng là bạn muốn phát triển động lực của hành vi tốt. Đặc biệt ở độ tuổi đó bạn muốn họ kiếm được nhiều ngôi sao mỗi ngày.

Cũng đảm bảo rằng bạn diễn đạt từng mục tiêu theo cách tích cực , cụ thể . Thay vì "không chiến đấu" cụm từ đó là "hòa đồng" cũng như "Sử dụng giọng nói bên trong khi bên trong", v.v.

Cho đến khi nào cho họ sao, bạn muốn cho họ sao mỗi khi họ làm đúng . Ngôi sao là sự hài lòng ngay lập tức giúp họ tập trung vào kết quả mà bạn muốn họ đạt được.

Bạn có thể có các cột trên biểu đồ ngày và nói rằng họ cần 7 sao liên tiếp để kiếm giải thưởng. Sau đó, bạn có các giải thưởng nhỏ hơn như một thanh kẹo, một giờ với bố / mẹ, v.v ... Sau đó, khi họ có 5 hàng, họ nhận được một giải thưởng lớn như chuyến đi đến công viên giải trí, v.v.

Điều chỉnh các giải thưởng và thời lượng khi cần thiết, đặc biệt là khi bắt đầu một biểu đồ mới - một khi điều gì đó trở thành thói quen, nó không cần phải được khen thưởng chính thức mỗi lần (không nên nói một điều trị ngẫu nhiên hoặc " công việc tốt " để củng cố không nên được đưa ra vào dịp này). Tập trung vào những việc dễ làm, nhưng chưa thành thói quen hoặc chưa dễ làm / nhớ và cần thêm động lực để thành thạo.

Những chiếc chìa khóa:

1. Ghi danh cho trẻ em trong việc phát triển chương trình.
2. Tập trung vào sự tích cực trong các mục tiêu.
3. Thực hiện mục tiêu cụ thể .
4. Có các mục tiêu kéo dài (công cụ họ cần thực hiện) và các mục tiêu dễ dàng (công cụ họ đang thực hiện) - bạn có thể sử dụng các ngôi sao có màu khác nhau cho mục tiêu kéo dài và dễ dàng, sau đó gắn các phần thưởng khác nhau cho chúng.
5. Cho nhiều ngôi sao - một ngôi sao tự nó là một phần thưởng tốt đẹp - sự công nhận - tạo ra một phần lớn khi họ kiếm được một ngôi sao.
6. Có giải thưởng nhỏ (thanh kẹo, thời gian thưởng với phụ huynh, v.v.) dẫn đến giải thưởng lớn (ngày ở bãi biển, đưa họ ra khỏi trường để xem phim, v.v.) Một lần nữa, động lực là rất quan trọng.
7. Làm cho các mục tiêu phát triển cùng với con bạn để chúng học cách kiếm phần thưởng bằng cách hoàn thành những điều mới, thay vì hành vi đã có thói quen X phải đi kèm với phần thưởng.

Mong rằng sẽ giúp! Chúc may mắn.

Trên thực tế, tôi không nghĩ rằng bạn có thể vận hành một biểu đồ sao "thành công" (với những cân nhắc cho sự phát triển lâu dài của trẻ). Vì bạn đã hỏi "ý tưởng tốt hơn", tôi đề xuất:

• kết nối với con của bạn bằng cách dành riêng một lần
• tử tế (đọc kết nối, tôn trọng, v.v.) và công ty (được gọi là phong cách nuôi dạy con cái có thẩm quyền, không bị nhầm lẫn với độc đoán)

• những tuyên bố không đánh giá khuyến khích trẻ phản ánh hành vi của chính chúng thay vì đánh giá của người khác về chúng. Điều này trông giống như:

  "Tôi nhận thấy bạn đã rửa xe vào cuối tuần này. Cảm ơn bạn."

  "Tôi nhận thấy bạn đặt đồ chơi của bạn đi."

  "Tôi nhận thấy bạn không thực sự ăn nhiều vào bữa tối"

• khuyến khích con bạn sử dụng như sau:

  "Tôi đánh giá cao _ "

  "Cảm ơn bạn vì _ "

  "Tôi đã thấy bạn làm _ trước đây vì vậy tôi biết bạn có thể _"

  "Tôi có niềm tin vào bạn"

Về lý do tại sao các biểu đồ khen thưởng, khen ngợi, vv không hoạt động, tôi khuyên bạn nên đọc nghiên cứu của Carol Dweck cũng như Brene Brown. Cả hai đều phát hành những cuốn sách rất dễ tiếp cận với người đọc trung bình. Về cơ bản, vấn đề với lời khen / phần thưởng là (và hầu hết những điều này cũng áp dụng cho các hình phạt, đó là lý do tại sao tôi không sử dụng):

• Nó mời đứa trẻ tự hỏi có gì không ổn với chúng mà người lớn xung quanh đã quyết định chúng cần người cổ vũ cá nhân?

• Nó mời đứa trẻ lựa chọn giữa phần thưởng và ý thức về phẩm giá của chúng, đặt chúng giữa một tảng đá và một nơi khó khăn, cầm một con dao hai lưỡi.

• Nó khuyến khích đứa trẻ trở thành một con rối / người vừa lòng và mời gọi sự cầu toàn và hành vi "khen ngợi" khiến đứa trẻ tuyệt vọng để được sự chấp thuận của người khác

• Điều đó không khuyến khích trẻ thử những điều mới vì việc học đầy những sai lầm và thất vọng và trẻ không phát triển các kỹ năng đối phó cho việc này, và có thể trở nên sợ làm người khác thất vọng và không nhận được lời khen ngợi. Đây là những gì Carol Dweck gọi là "tư duy cố định".

• Nó có thể dẫn trẻ đến nhầm lẫn giữa "Tôi đã tốt" và "Tôi là tốt", mà có lẽ không âm thanh xấu đó cho đến khi bạn xem xét các khía cạnh khác của "Tôi là xấu." Đây là những gì Brene Brown định nghĩa sự xấu hổ và nó có thể có tác dụng làm suy nhược kéo dài đến tuổi trưởng thành. Công việc của cô tương đồng với Dweck's.

• Và cuối cùng, nó không thực sự dạy bất kỳ kỹ năng nào vì vậy tốt nhất là lãng phí thời gian. Khen thưởng hành vi "tốt", không giống như giảng dạy giải quyết xung đột, tự điều chỉnh, hiểu biết về cảm xúc, v.v. và điều này có thể xuất hiện sau này trong môi trường lớp học.

Vì vậy, điểm mấu chốt, biểu đồ nhãn dán và ilk của họ có vẻ "thành công" trong ngắn hạn, nhưng về lâu dài có những hậu quả không lường trước và có thể gây ra khá nhiều tác hại.

Thay vào đó, tôi khuyên bạn nên điều hành hộ gia đình của mình giống như một môi trường văn phòng lý tưởng: với nhân phẩm, sự tôn trọng, tầm nhìn chung, sự minh bạch, giao tiếp, nhất quán, cấu trúc, niềm tin, lòng trắc ẩn, v.v.

Và, không có gì trong số này có nghĩa là bạn không thể ăn mừng những thành tựu thực sự nhưng những điều này không được lên kế hoạch từ trước và thay vào đó phát sinh một cách tự nhiên.

Tất cả những gì được nói, mỗi trong số đó: "giảm thiểu duy trì trong chiến đấu, luôn luôn ít cằn nhằn khi mặc quần áo, giúp đỡ thường xuyên với việc đặt bàn, v.v." đảm bảo một câu hỏi riêng và nên được xử lý bằng cách dạy các kỹ năng cần thiết. Ví dụ, biểu đồ nhãn dán không dạy các kỹ năng giải quyết xung đột đòi hỏi các hành vi, thái độ và kỹ năng phức tạp. Tôi rất vui lòng trả lời trực tiếp từng câu hỏi này.

Tôi không phải là người ủng hộ lớn cho các biểu đồ và hệ thống khen thưởng như vậy vì những lý do được liệt kê trong câu trả lời của @Christine Gordon. Tuy nhiên, trước khi tôi học được một số loại kỹ thuật thay thế mà cô ấy đề cập, tôi đã sử dụng một vài loại với sinh viên. Nếu bạn vẫn muốn sử dụng một hệ thống như vậy, bạn có thể thử một vài thứ, "Tôi phải bắt bạn phải hòa đồng ít nhất 8 lần hôm nay để mỗi người nhận được một ngôi sao / vé / nhãn dán / đánh dấu bất cứ điều gì"

Họ không thể chỉ ra hành vi tốt hoặc nó không được tính. Bạn phải thực sự "bắt" chúng vào nó. Ưu điểm vượt trội của việc này là biểu đồ nhãn dán thực sự mang lại lợi ích cho bạn vì đã nhận thấy khi họ đang làm tốt. Khi bạn thấy họ làm tốt, chỉ cần nói, "Ồ, tôi nhận thấy bạn đang hòa thuận ngay bây giờ" hoặc "Susie, tôi chỉ thấy bạn cố gắng tìm kiếm sự thỏa hiệp", mỗi đứa trẻ nhận được sự quan sát đều biết rằng một nhãn dán đang đi kèm với quan sát, nhưng cũng có được sự quan sát đó trong khoảnh khắc mà bạn nhận thấy nó - một phần thưởng cho chính bạn.

Ý tưởng của Jim McKieth bao gồm họ trong việc động não là một điều tuyệt vời, nếu bạn chưa xác định được phần thưởng, v.v.