Đánh giá những khó khăn về hành vi ở trẻ mới biết đi

Làm thế nào một chuyên gia hành vi sẽ đánh giá các đặc điểm hành vi cho một đứa trẻ 18 tháng tuổi bướng bỉnh chưa biết nói?

Bài tập thậm chí sẽ đi đến gốc rễ của vấn đề hoặc thậm chí đạt được kết quả mong muốn?

Các chuyên gia hành vi được đào tạo chuyên sâu đánh giá trẻ ở độ tuổi 18 tháng, ví dụ: đó là độ tuổi đầu tiên được đề nghị sàng lọc bệnh tự kỷ.

Nghiên cứu đã phát hiện ra rằng ASD đôi khi có thể được phát hiện khi 18 tháng tuổi hoặc trẻ hơn. Đến 2 tuổi, chẩn đoán của một chuyên gia có kinh nghiệm có thể được coi là rất đáng tin cậy.

Trong khi với bạn, con bạn có thể trông 'không thể kiểm chứng', đối với một chuyên gia được đào tạo chuyên sâu, nó cũng có thể cho thấy các triệu chứng kinh điển của một rối loạn cụ thể. Nếu một điều kiện Là tìm thấy, chẩn đoán càng sớm, điều trị càng sớm có thể bắt đầu.

Tôi không đưa ra bất kỳ khiếu nại nào về việc con bạn có bị rối loạn hay không. Chỉ cần trả lời câu hỏi.

_{Sàng lọc và chẩn đoán cho các nhà cung cấp chăm sóc sức khỏe}

Tôi có một đứa trẻ có vấn đề về hành vi và tôi biết một số lượng khá lớn các gia đình nơi đứa trẻ cũng có vấn đề về hành vi. Dựa trên kinh nghiệm này, tôi có thể nói rằng tôi sẽ rất ngạc nhiên nếu một chuyên gia về hành vi sẽ sẵn sàng đánh giá về một đứa trẻ như vậy.

Những gì tôi đã quan sát là đối với trẻ em dưới năm tuổi, cha mẹ có xu hướng được bảo sẽ quay lại sau một vài năm.

Tuy nhiên, nhận xét đó chỉ giới hạn trong khu vực địa lý cụ thể của tôi và chẩn đoán cụ thể của con tôi. Số dặm của bạn có thể thay đổi.

Bạn đã nói chuyện tình hình với bác sĩ của con bạn? Nếu không, tôi khuyến khích bạn bắt đầu từ đó. Hỏi về dịch vụ can thiệp sớm.

Ngôn ngữ ký hiệu có thể rất hữu ích trong giai đoạn chuyển tiếp đó trước khi trẻ sẵn sàng hoặc có thể giao tiếp qua ngôn ngữ nói.

Tôi không có bất kỳ thông tin có thẩm quyền cho bạn. Nhưng ấn tượng chung của tôi là nếu một đứa trẻ có khả năng thể hiện mong muốn, nhu cầu, sở thích, cảm xúc, v.v., bị cản trở, đứa trẻ có thể vô cùng thất vọng. Điều đó có thể xảy ra với bất cứ ai.

Có một lộ trình khả thi khác và tôi không biết điều này sẽ hữu ích như thế nào ở tuổi 18 tháng, nhưng bạn có thể thử, bạn có thể gặp bác sĩ nhi khoa phát triển.

Cách hệ thống hoạt động ở nơi tôi sống, điểm khởi đầu cho cả hai con đường trên là nhà cung cấp dịch vụ chăm sóc chính của trẻ.

Nó được gọi là "Phân tích hành vi chức năng" (FBA) có thể dễ dàng tra cứu trực tuyến. Phương pháp ABC (Tiền đề, Hành vi và Hậu quả) được sử dụng để đánh giá hành vi. Nó sẽ xem xét những gì xảy ra trước hành vi và sau hành vi để xác định xem có mẫu nào không và tại sao trẻ lại cư xử theo cách thể hiện.

Tìm hiểu gốc rễ của vấn đề hoặc nhìn thấy kết quả sẽ tùy từng trường hợp cụ thể. Giống như phương pháp khoa học, một giả thuyết được phát triển và thử nghiệm, nếu kết quả không như mong đợi thì giả thuyết được sửa đổi hoặc thay thế và kiểm tra lại (tất cả cho đến khi đạt được kết quả nào đó). Chuyên gia sẽ xây dựng Kế hoạch can thiệp hành vi mô tả chi tiết sự thay đổi hành vi mong muốn và cách đạt được sự thay đổi đó.

Chuyên gia hành vi bắt đầu bằng một biểu mẫu (biểu đồ) bước họ và cha mẹ thông qua quy trình.

Hành vi phải được thay thế, nó không thể được gỡ bỏ (trong trường hợp này là nói chuyện).

Một số vấn đề môi trường sẽ được kiểm tra trong các quy trình này, chẳng hạn như: Có anh chị em nào nói cho họ không?

Thẩm định, lượng định, đánh giá

Một số điều nhìn thấy:

Đánh giá hành vi chức năng dựa trên các giả định sau:

• hành vi thách thức không xảy ra trong chân không; có một lý do cho sự xuất hiện của họ

• hành vi xảy ra để đáp ứng với một kích thích nhận dạng (sự kiện)

• các hành vi bị chi phối (suy yếu hoặc tăng cường) bởi các hậu quả xảy ra theo chúng

• hành vi là một hình thức giao tiếp (nghĩa là các nhà giáo dục cần phải tìm ra hành vi cụ thể đang truyền đạt. Hành động được hiển thị có thể nói, theo kiểu không lời; "Tôi mệt mỏi.", "Tôi chán.", " Tôi vẫn còn buồn về những gì đã xảy ra trước đó ", v.v.)

• "Hành vi sai trái" thực sự có thể thích nghi (chính đáng và dễ hiểu) với hoàn cảnh. Ví dụ, trong một lớp học mà giáo viên là người quản lý hành vi học sinh không hiệu quả, học sinh quan tâm có thể tham gia vào các hành động "không phù hợp" được thiết kế để gắn kết và bảo vệ khỏi những kẻ bắt nạt.

• Trong trường hợp cụ thể này, "hành vi sai trái" có thể được thiết kế để tránh nạn nhân của các học sinh khác trước sự chứng kiến ​​của giáo viên không bảo vệ.

CHÚ THÍCH

Đây là một bản tóm tắt thông tin giữa tôi (một lập trình viên) và một giáo viên giáo dục đặc biệt mà tôi biết.