Cô gái 3 yo của chúng tôi thất vọng vì không thể tô màu trong các dòng

Như hầu hết trẻ em, con gái tôi thích vẽ và tô màu các mẫu in sẵn. Cô ấy bắt đầu khá sớm (một mình, ứng biến với bất kỳ bài viết nào có nội dung trên đó), sau đó tiến triển khá nhanh từ việc chỉ cào toàn bộ trang cho đến nỗ lực đúng đắn để ở trong các dòng. Theo bài đăng này , đó là sớm cho tuổi của cô ấy, nhưng cô ấy đã sớm với rất nhiều thứ.

Như có thể dự đoán, cô ấy không giỏi trong việc xếp hàng, và mặc dù chúng tôi nói với cô ấy rằng điều đó ổn (và, chính chúng tôi, cố tình làm tất cả rối tung lên), cô ấy trở nên thất vọng đến mức ném bút chì vì cô ấy muốn trở nên tốt hơn - nhưng cô ấy không muốn đào tạo vì cô ấy không đủ tốt. Gah, logic con là khó. Cô ấy chỉ muốn ngồi cạnh chúng tôi và hướng dẫn chúng tôi thực hiện bản vẽ 'đúng cách'; thỉnh thoảng chúng tôi đồng ý làm điều đó, nhưng giải thích với cô ấy rằng cô ấy phải tự tô màu , nếu cô ấy muốn tô màu tất cả những thứ đó (không giống như chúng tôi đang ép buộc cô ấy).

Chúng ta có thể làm gì để khuyến khích cô ấy tiếp tục cố gắng mặc dù cô ấy không ở cấp độ kỹ năng mong muốn, để cô ấy hiểu rằng không sao khi phải vật lộn với mọi thứ?

Chỉnh sửa : Chúng tôi dường như đã vượt qua một số hình thức trở ngại. Tôi đã mua một cuốn sách tô màu khổng lồ (hơn nửa mét ở mỗi bên) trong đó các họa tiết (và các thành phần của chúng) lớn một cách thoải mái, và chúng tôi đang cùng nhau tô màu. Tôi làm một số, cô ấy làm một số, và một số hình dạng tôi tạo ra một đường viền lớn trong đường viền và cô ấy điền nó vào (giống như gợi ý của BlueRaja).

Tuy nhiên, thỉnh thoảng cô lại rơi vào một cơn thịnh nộ thất vọng, và điều đó không sao cả. Và chúng tôi khen ngợi nỗ lực (như chúng tôi cũng đã làm trước khi đăng).

Ồ, thật khó để chọn một câu trả lời duy nhất! Cảm ơn tất cả các đầu vào tuyệt vời của bạn.

Có nguy cơ không được ưa chuộng, tôi sẽ nói: không làm gì cả. Cô ấy đang làm mọi thứ đúng.

Tự học là một kỹ năng khó học. Trong trường hợp này, chúng ta có thể áp dụng mô hình " vùng phát triển gần ". Bạn đã nhận ra một cách chính xác rằng mọi người không học được nhiều khi ở trong vùng thoải mái của họ, và cần dành thời gian ra khỏi đó, nơi mọi thứ khó khăn, để học các kỹ năng mới. Và vâng, bạn không muốn con gái mình từ bỏ dấu hiệu rắc rối đầu tiên.

Tuy nhiên, không phải tất cả mọi thứ bên ngoài vùng thoải mái là khu vực học tập diễn ra. Có "khu vực phát triển gần", trong đó mức độ kỹ năng tiếp theo hơi xa tầm với, và có thể đạt được bằng sự kết hợp giữa tập thể dục bền bỉ và thử các phương pháp mới trong đó những lần trước đã thất bại. Nhưng bên ngoài này bắt đầu một khu vực làm chủ mà chưa đạt được.

Tôi đã thấy rất nhiều người có ý nghĩa tốt khi cố gắng đào tạo cả trẻ em hoặc người lớn đã qua đầu họ. Điều này không hoạt động tốt và tạo ra các triệu chứng chính xác mà bạn mô tả. Học sinh cố gắng lặp đi lặp lại, nhưng bộ kỹ năng hiện tại của họ không đủ để tiến gần đến kết quả mong muốn và không có "thủ thuật" rõ ràng nào để cố gắng vượt qua cách tiếp cận không thành công. Thất vọng là một cảm xúc bình thường trong trường hợp này, và khác, nếu cổ phần là cao, sợ hãi. Cả hai cảm xúc đều có một cái gì đó để nói với chúng tôi, và dạy con gái của bạn mù quáng vượt qua chúng không phải là một lợi ích của cô ấy.

Một người học giỏi sẽ có thể nhận ra cả hai biên giới của khu vực học tập gần, khu vực thấp hơn và cao. Con gái của bạn đã đạt đến một cao. Nhận ra điều này, tôn trọng nó, và giúp cô ấy đối phó với tình huống đó. Nó liên quan đến việc từ bỏ nhiệm vụ - đó là điều cô ấy đang trực giác làm đúng. Cô ấy rõ ràng cần nhiều "cấp độ" hơn trong kim tự tháp kỹ năng của mình (rất có thể là sự phát triển nhiều hơn trong hệ thống thần kinh của cô ấy trước khi cô ấy có được nhiều kỹ năng vận động tinh hơn) cho đến khi đạt được thành công nhiệm vụ. Sau đó cô nên thử lại. Nhưng hiện tại, buộc cô ấy hoặc lừa cô ấy thực hiện một nhiệm vụ mà cô ấy đã phát hiện ra rằng cô ấy không có cơ hội thành công sẽ giết chết động lực lâu dài của cô ấy thay vì xây dựng nó.

Thay vào đó, hãy xem đây không phải là một tình huống mà cô ấy nên cải thiện các kỹ năng nghệ thuật hoặc vận động của mình, mà là một tình huống để cải thiện khả năng đối phó và tự nhận thức về cảm xúc. Đặt tên cho cảm xúc của cô ấy dành cho cô ấy và đề xuất một chiến lược để đối phó với chúng: "Dường như bạn không còn cố gắng nữa, bạn không bao giờ quản lý được. Tôi cá rằng điều này khiến bạn rất bực bội, và đó là lý do tại sao bạn ném cây bút chì đó Đừng lo lắng, bạn có thể để nó lại và trở lại vào một ngày nào đó sau đó và xem liệu bạn có thể làm tốt hơn không. Không cần phải ném bút chì, chỉ cần đặt nó ở đó và chúng ta có thể thử chơi một cái gì đó dễ dàng hơn cùng nhau. "

Nếu bạn đặc biệt lo lắng về khả năng cô ấy trở thành người cầu toàn, sợ thử mọi thứ dù chỉ một lần (mặc dù điều đó dường như không phải là vấn đề trong tình huống cụ thể này), thì cách này là để ca ngợi nỗ lực của cô ấy. "Thật tốt khi bạn đã thử nhiều lần. Tôi biết rằng nó vẫn không thành công, nhưng điều đó đôi khi xảy ra. Một ngày nào đó bạn sẽ trở nên tốt hơn khi cầm bút chì, và sau đó nó sẽ hoạt động tốt hơn". Có khá nhiều nghiên cứu, đặc biệt là công trình của C. Dweck, cho thấy loại tương tác này là một cách tốt (và đủ) để khiến mọi người (đặc biệt là trẻ em) không sợ thử những điều mới và bám lấy chúng ngay cả sau thất bại ban đầu .

Một lựa chọn có thể là đề xuất một kỹ thuật mà cô ấy có thể tìm thấy dễ dàng hơn.

Việc tô màu bên trong các đường kẻ có thể khó khăn vì việc dừng bút chì ngay bên trong đường kẻ đòi hỏi phải điều khiển động cơ tốt. Một phương pháp có thể dễ dàng hơn nhiều là bắt đầu nét trên đường kẻ (tức là đặt bút chì / bút màu, hoặc chỉ bên trong, đường kẻ), sau đó vẽ về giữa hình. Theo cách đó, quá mức (hoặc không khởi động) một chút sẽ không đặt sai màu.

Một khả năng khác là tô màu dọc theo bên trong của các đường, xoắn ốc vào trong cho đến khi hình dạng được tô màu đầy đủ.

.. nhưng cô ấy không muốn đào tạo vì cô ấy không đủ tốt. Gah, logic con là khó.

Đó là logic ở rất nhiều người không may. Những gì tôi sẽ nói là chơi công bằng với cô gái vì muốn làm tốt hơn, đặc biệt là ở độ tuổi trẻ như vậy.

Mô hình làm việc này nhưng không hoàn toàn có thể làm được và muốn từ bỏ xảy ra với mọi người tại một số thời điểm trong cuộc sống của họ. Một số nhiều hơn những người khác tùy thuộc vào mức độ họ đẩy mình.

Nó sẽ đi cùng với thời gian và tuổi tác. Khi chúng lớn lên, chúng sẽ thấy rằng chúng trở nên tốt hơn khi làm những việc mà chúng đang vật lộn. Bằng cách cho cô ấy thấy rằng nó có thể được thực hiện, bạn thực sự mang đến cho cô ấy một chút hy vọng rằng cô ấy cũng có thể làm được. Nó có thể gây khó chịu cho cô ấy nhưng cô ấy sẽ đến đó và khi cô ấy làm điều đó sẽ khiến cô ấy nhận ra rằng nó chỉ cần thực hành.

Hãy nghĩ về một đứa trẻ học đi. Họ ngã xuống bao nhiêu lần? Bao nhiêu lần họ buồn bã về việc rơi xuống? Nhưng họ có trở lại và thử lại không? Có họ làm .

Chúng ta có thể làm gì để khuyến khích cô ấy tiếp tục cố gắng mặc dù cô ấy không ở cấp độ kỹ năng mong muốn, để cô ấy hiểu rằng không sao khi phải vật lộn với mọi thứ?

Bạn nói đúng, cô ấy không ở cấp độ kỹ năng mong muốn. Bây giờ hãy làm điều đó với cô ấy mặc dù bạn có thể miễn cưỡng làm như vậy. Bằng cách làm điều đó cùng nhau, cô ấy sẽ thích nó và sẽ ít có khả năng gõ nó vào đầu. Tôi có kỹ năng nghệ thuật khủng khiếp và hầu như không thể vẽ một người đàn ông dính. Tôi chưa bao giờ giỏi và tôi chưa bao giờ muốn giỏi nhưng tôi nhớ vẽ với giáo viên mỹ thuật của mình. Chúng tôi sẽ ngồi với nhau và cô ấy sẽ vẽ với tôi. Đó là lần duy nhất tôi có bất kỳ mong muốn thử và vẽ. Quan điểm của tôi là bằng cách tự mình làm một việc gì đó, nó có thể khó khăn, đặc biệt là khi bạn thực sự muốn làm nó và muốn giỏi về nó. Bằng cách ở bên một người có thể làm điều đó, nó trở thành một hoạt động vui vẻ hơn là mong muốn trở nên tốt hơn. Các kỹ năng sẽ đến một cách tự nhiên.

Tôi sẽ không lặp lại những ý tưởng hay khác, nhưng đây là một số ý tưởng đã giúp học sinh của tôi.

Tôi đã sử dụng phấn và tạo một hình dạng - hình vuông, hình tròn, gấu, chó con - bất cứ thứ gì - bò! lên tường ngoài trời hoặc nhựa đường của trường. Những đứa trẻ sẽ 'vẽ' bằng nước. Họ có thể làm việc với các kỹ năng theo cách không đe dọa. Tôi có thể quan sát và giúp đỡ, nhưng không có lời nhắc nhở vĩnh viễn. (BTW - con bạn giống như hầu hết - 3½ ở độ tuổi bắt đầu tô màu bên trong đường kẻ - không hoàn thành.) Nếu bên ngoài có tuyết, chúng tôi vẽ hình trên tuyết bằng màu thực phẩm nhạt - nhạt Vì vậy, nó đã không làm hỏng quần áo.

Tôi cũng đề nghị - không có dòng. Cho phép trẻ tạo hình bằng cát, vẽ bằng ngón tay, bằng bột nhão và bằng sơn, bút chì màu và bút đánh dấu cũng như bút chì và bút vẽ màu mỡ. Nó cũng không sao khi sử dụng giấy nến. Bút chì làm cho nó trông đẹp nhưng họ vẫn đang luyện tập kỹ năng.

Các động cơ tốt khác giúp bao gồm: Đổ từ thùng này sang thùng khác, sử dụng duplo hoặc lego, khối gỗ, đường ray xe lửa, xây dựng bằng hộp thức ăn, cắt bột nhão hoặc bánh mì bằng dao nhựa an toàn, vớ gấp, chải tóc, mặc quần áo hoặc búp bê, xếp hàng đồ chơi - tất cả các hoạt động vận động tinh đều giúp ích cho tất cả những người khác vì bạn tăng cường toàn bộ phạm vi bằng cách thực hiện một loạt - giống như đào tạo chéo. Có nhiều thứ nữa là động cơ tốt - phết mứt lên bánh mì nướng - chỉ cần thử cho nhiều loại.

Chúng tôi cũng luôn làm cho nó đáng chú ý khi chúng tôi mắc lỗi. Nó đã lấy đi mối đe dọa của sự không hoàn hảo bởi vì các giáo viên cũng mắc rất nhiều sai lầm.

Một điều tôi làm với các con tôi là liên tục nhấn mạnh rằng nhiều kỹ năng được làm chủ thông qua thực hành và bạn thường phải làm việc chăm chỉ để có thể giỏi một thứ gì đó. Đó không phải là một ý tưởng có thể được dạy nhanh chóng, nhưng phải được đưa ra nhiều lần để nó chìm vào.

Mỗi khi con tôi thất vọng vì chúng gặp khó khăn khi làm điều gì đó, tôi nhắc nhở chúng rằng cần phải thực hành nhiều và phạm nhiều sai lầm để có thể làm tốt điều đó. Nếu họ thấy tôi làm việc tốt như thế nào, tôi nhắc nhở họ rằng tôi đã từng rất tệ trong việc đó và tôi đã thực hành rất nhiều và làm việc chăm chỉ để có thể làm tốt điều đó.

Tôi đã nói những điều này trong nhiều năm và bây giờ chúng là 6 và 7, dường như chúng đã tiếp thu ý tưởng này. Họ không luôn sẵn sàng làm việc chăm chỉ và luyện tập để thành thạo một kỹ năng (điều này phụ thuộc vào động lực), nhưng ít nhất họ hiểu được khái niệm này.

Ví dụ, một trong những đứa con của tôi sẵn sàng cố gắng học lái xe đạp. Sau mỗi lần thất bại, tôi sẽ nhắc nhở anh ấy rằng thất bại cũng không sao (anh ấy khá tức giận về những thất bại) và anh ấy chỉ cần tiếp tục luyện tập để có thể làm tốt điều đó. Anh ấy đã kiên trì với sự khuyến khích của tôi và giờ anh ấy rất giỏi đi xe đạp. Một người khác thỉnh thoảng cố gắng đi xe đạp (anh ta đang dần khỏe lại, nhưng gặp nhiều rắc rối), nhưng không có động lực để luyện tập rất thường xuyên. Anh ta dường như hiểu những gì cần thiết và không sao khi không thể đi xe đạp tốt.

Tôi sẽ không mong đợi một đứa trẻ 3 tuổi có được khái niệm này ngay lập tức, nhưng tôi nghĩ rằng cuối cùng chúng sẽ học được từ việc liên tục nói điều này.

Có một số câu trả lời xuất sắc ở đây rồi, nhưng tôi muốn thêm một góc nhìn khác.

Cô ấy gặp khó khăn trong việc tô màu, vâng, nhưng trong một ý nghĩa toàn cầu hơn, cô ấy gặp rắc rối với những kỳ vọng của riêng mình cho chính mình. Cô ấy muốn giỏi về nó mà không cho phép tầm quan trọng của việc luyện tập. Thay vào đó, bạn có thể giúp cô ấy có được niềm vui trong quá trình học và để xem các kỹ năng của cô ấy không phải là về việc cô ấy có giỏi điều gì hay không, mà là cô ấy đã học được bao nhiêu.

Điều này có thể được tóm tắt bằng "lý thuyết tư duy", được nghiên cứu bởi Giáo sư Carol Dweck và các đồng nghiệp. Nó xác định hai loại tư duy, "cố định" hoặc "tăng trưởng", mô tả cách mọi người (trẻ em và người lớn) tiếp cận các cơ hội và trở ngại. Tóm lại, một tư duy cố định có nghĩa là bạn sẽ cảm thấy bị đe dọa bởi những thách thức và muốn tránh làm những việc mà bạn chưa giỏi. Ngược lại, những người có tư duy phát triển bị kích thích bởi những thách thức và thích làm những việc họ chưa giỏi, vì họ thấy cơ hội để học hỏi. Đây là một hình ảnh tóm tắt này:

Nếu bạn tò mò, bạn có thể tìm hiểu thêm về nghiên cứu tư duy trực tuyến, bao gồm một số cuộc phỏng vấn với Giáo sư Dweck trên youtube và video về một số thí nghiệm đã thông báo cho nghiên cứu của cô ấy .

Trong trường hợp của bạn, bạn có thể nghĩ về việc tô màu như một cơ hội để dạy một tư duy tăng trưởng. Khen ngợi nỗ lực của cô ấy, không phải là kết quả; thay vì nói "Thật là một bức tranh đẹp!" hãy thử một cái gì đó như "Wow, thật tuyệt khi bạn đang làm việc chăm chỉ với màu sắc của mình!"

Ngoài ra, quan trọng, bạn có thể mô hình hóa một tư duy tăng trưởng cho cô ấy . Hãy để cô ấy thấy bạn làm việc gì đó khó khăn cho bạn. Nói về những gì bạn đang cố gắng học và cách bạn thực hành nó. Hãy cho cô ấy biết khi bạn gặp chướng ngại vật và cho cô ấy biết bạn dự định vượt qua chúng như thế nào. Tự hào về sự tiến bộ của chính bạn và ăn mừng cố gắng, ngay cả khi nó không mang lại "thành công". Cũng lưu ý khi những người khác đang cố gắng hết sức và cho cô ấy thấy bạn nghĩ nó tuyệt như thế nào (nếu bạn đang nghe nhạc, hãy nói điều gì đó như "Wow rằng âm nhạc rất hay! Cô ấy phải làm việc rất chăm chỉ luyện tập." Nếu bạn thấy một người biểu diễn , bạn có thể nói "Tôi tự hỏi họ đã phải thực hành điều đó bao nhiêu lần!", v.v.)

Đặc biệt là nếu có rất nhiều điều dễ dàng đến với con gái của bạn (điều này nghe có vẻ như đã xảy ra cho đến nay, nếu cô ấy liên tục đạt được các cột mốc sớm), thì cô ấy có thể có nguy cơ rơi vào một suy nghĩ cố định. Mọi người xung quanh sẽ cảm thấy thôi thúc khen ngợi tài năng thiên bẩm của cô ấy, nhận xét về việc cô ấy thông minh như thế nào --- và có khả năng gây áp lực cho cô ấy để tiếp tục "chứng minh" cô ấy thông minh như thế nào, thay vì dạy cô ấy giá trị của việc tự đẩy mình và học những điều mới. Nếu cô ấy tập trung vào việc chứng tỏ bản thân thay vì học, cô ấy có thể từ chối những điều khó khăn và cuối cùng bỏ lỡ những trải nghiệm thú vị và đầy đủ.

Có lẽ bạn có thể thử lấy cho cô ấy một vài trong số những trang màu đó. Với các dấu hiệu hòa tan trong nước, phần còn lại của căn phòng là an toàn vừa phải, và màu sắc bên ngoài các dòng là không thể vì cảm thấy màu đen hấp thụ mực.

Đã từng có những thứ này được gọi là Sách tô màu Anti. Mỗi cặp trang đơn hoặc đối diện là một kịch bản, với một số hình minh họa được vẽ sẵn, trong đó người đó có thể vẽ và tô màu bất cứ điều gì suy nghĩ tốt nhất để hoàn thành hoặc hoàn thành toàn bộ trang.
Phần giới thiệu trong cuốn sách đầu tiên của bộ sách đã tiếp tục giải thích làm thế nào những cuốn sách tô màu truyền thống của Hồi giáo gây bất lợi cho giới trẻ, phát triển sự sáng tạo - nhưng, dù sao đi nữa.

Nếu con gái bạn không thích bắt đầu với các trang trống, nhưng gặp khó khăn với các kỹ năng vận động tinh của mình - điều này hoàn toàn dễ hiểu, bởi vì mạng lưới thần kinh của con người không được lập trình sẵn như một con robot, - có lẽ là thứ gì đó tương tự như Anti Anti Coloring Sách sẽ là một trung gian tối ưu cho cô ấy. Bạn có thể dễ dàng tạo ra các thiết kế của riêng bạn nếu một trong hai bạn cảm thấy phù hợp với nhiệm vụ.
Bây giờ, trở lại khi tôi đang sử dụng những cuốn sách, cá nhân tôi nhớ rằng các mối nối giữa bản vẽ của tôi và bản vẽ trước không phải lúc nào cũng đáng ngưỡng mộ, nhưng tôi rất thích khái niệm này.

Tôi cũng muốn dành một vài từ liên quan đến sự cân bằng giữa việc phấn đấu để hoàn thành mục tiêu - tô màu trong các dòng - và đủ sáng tạo để thiết lập mục tiêu cho chính mình - không tô màu trong các dòng.
Người ta có thể nói rằng cả hai đều là những kỹ năng nhân vật hữu ích, và một nền giáo dục tự do, toàn diện - tức là giáo dục tự do - con người nên cố gắng phát triển cả hai đặc điểm để phát huy tốt nhất khả năng của mình.

Ví dụ:

Xin lưu ý các bạn, bản thân các cuốn sách đã nhắm vào '6 nhân khẩu học' và nâng cấp, vì vậy một số khoản bồi thường có thể là cần thiết.
Hai ví dụ ở đây không phải là những cái tôi có trong đầu, nhưng có lẽ chúng đủ mẫu mực.

Nguồn Bấm vào hình ảnh để phóng to.

Ở độ tuổi 3,5, tôi nhận thấy tư thế tự nhiên của con gái tôi là cầm bút chì / bút chì, v.v ... khoảng nửa chừng. Tôi đã hướng dẫn cô ấy nắm chặt nông cụ gần hơn với mẹo viết . Cô ấy đã có kết quả tốt hơn và ít bút chì màu bị hỏng là tốt.

Mặc dù sự nghi ngờ đầu tiên của tôi có thể không thực sự là một câu trả lời và nó không có ý định xúc phạm, nhưng đó chỉ là một gợi ý về một khả năng. Tầm nhìn của cô đã bao giờ được kiểm tra chưa? Trẻ nhỏ có thể cần kính, nhưng vì trải nghiệm thị giác của chúng chỉ là của riêng chúng, chúng không có cách nào để biết liệu trải nghiệm thị giác của chúng có phải là điều nên làm hay không. Chúng tôi đã rất may mắn khi bác sĩ nhi khoa của chúng tôi nhận thấy con gái tôi cần khám mắt khi gần 2 tuổi và ngay lập tức nó đã tạo ra một sự khác biệt lớn.

Đối với việc đào tạo trẻ em để quản lý thái độ của chúng, chúng tôi thấy rằng tất cả trẻ em và cháu của chúng tôi đều cảm thấy thất vọng vì không làm mọi thứ đúng và không thể làm tốt điều gì đó. Nó có thể là một thách thức để thấm nhuần một sự hiểu biết ở một người trẻ rằng nhiều điều cần thực hành trước khi chúng có thể được thực hiện, hãy để một mình làm tốt.

Mặc dù tôi phần lớn đồng ý với câu trả lời được đánh giá cao - rằng cô ấy cảm thấy thất vọng và cô ấy sẽ học hỏi kịp thời - tôi nghĩ rằng có một vài lựa chọn có thể phù hợp với cô ấy ngay bây giờ.

Một là sử dụng một trong một vài phương pháp tô màu khác nhau mà không có rủi ro "tô màu bên ngoài đường kẻ". Điều này cho phép cô thực hành các động tác tay mà không có nguy cơ thất bại; điều đó giúp xây dựng sức mạnh bàn tay và sự phối hợp tay mắt của cô ấy mà không yêu cầu cô ấy thực hiện quá mức khả năng của mình.

Điều này bao gồm các trang màu nước đã có màu trên giấy, trong đó bạn lấy một cây cọ ướt và chỉ cần làm ướt khu vực, để lộ màu bên dưới. Điều này cũng bao gồm các dấu 'mực vô hình' mới mà tôi đã thấy; chỉ [thương hiệu chính của Hoa Kỳ] làm cho họ theo như tôi biết, nhưng họ tạo ra màu sắc ở những khu vực thích hợp và không sản xuất được gì trong những thứ không phù hợp.

Nó cũng bao gồm vẽ hoặc tô màu các mặt hàng thay vì trên giấy. Sau đó, ranh giới vật lý của các mục giúp đáng kể. Hãy suy nghĩ vẽ một cái cốc hoặc một bức tượng động vật đất sét nhỏ.

Một lựa chọn thứ hai là tập trung vào màu quy mô lớn hơn thay vì nhỏ hơn. Cô ấy có thể không thể tô màu các đường trên một hình ảnh trên một tờ giấy 8,5x11, nhưng cô ấy có thể (khoảng) màu trong các đường kẻ trên đường viền phấn trên một bảng vuông hoặc kích thước lớn hơn. Nhỏ hơn là khó hơn đối với trẻ ở độ tuổi đó (phản trực giác ở một mức độ nào đó); Tôi nhớ người lớn tuổi nhất của tôi, người có một sự thất vọng tương tự khi không thể tô màu trong các đường kẻ, thực sự thích bảng phấn ở độ tuổi đó vì lý do đó.

Một lựa chọn thứ ba, có liên quan là cung cấp cho cô ấy những thứ màu sắc với các đường rất đơn giản. Một ngôi nhà hình vuông có mái hình tam giác dễ tô màu hơn nhiều so với một con mèo hoặc một con chó; ít đường phức tạp hơn.

Cuối cùng, tôi muốn lặp lại những lời đề nghị để cô ấy cảm thấy thất vọng, và giúp làm việc với cô ấy. Điều này cũng quan trọng không kém, nếu không muốn nói là nghệ thuật: đối phó với sự thất vọng. Đây là một khoảnh khắc tuyệt vời có thể dạy được liên quan đến điều đó.

Tôi đã có một vấn đề tương tự khi tôi còn là một đứa trẻ. Tôi đề nghị bạn bảo cô ấy bắt đầu với việc theo dõi đường viền từ từ và sau đó sẽ "hung hăng" hơn ở trung tâm.

Sự thất vọng của cô chứng tỏ rằng cô muốn thực hiện tốt hơn nhưng không biết làm thế nào để đạt được điều đó. Bằng cách thực hiện phác thảo, cô sẽ "học" các giới hạn và đi chậm hơn.

Vẽ, vẽ, phác họa và có lẽ hầu hết các nghệ thuật là những điều của sự kiên nhẫn. Càng nhiều thời gian và sự chăm sóc thường được thực hiện thì kết quả càng tốt. Mặc dù nghệ thuật là chủ quan nhưng tôi nghĩ rằng nỗ lực có phần thưởng của nó.

Bất kỳ đứa trẻ nào cũng sẽ nản lòng nếu không thể thực hiện các kỹ năng trong những năm học mẫu giáo của mình. Đó là độ tuổi mà trẻ bắt đầu chuẩn bị cho các thử thách vận động tinh thông qua các hoạt động vui chơi, sáng tạo và tự lực. Nhưng theo quan điểm của các bậc cha mẹ, người ta không nên lo lắng vì việc không tô màu trong các dòng cho trẻ ở độ tuổi này là bình thường. Tất cả những gì có thể làm là cung cấp cho trẻ đồ chơi và các hoạt động giúp phát triển các kỹ năng vận động, nắm chính xác và giữ đồ vật. Một số đồ chơi mà tôi muốn đề xuất là:

1. Xỏ bông tuyết - Đồ chơi cổ điển này là một món đồ yêu thích tuyệt đối của trẻ em khi chúng ngồi hàng giờ để trang trí những bông tuyết. Khi họ sử dụng một tay để dệt và tay kia để hỗ trợ, họ tham gia để điều khiển các vật thể một cách độc lập một cách vui vẻ. Các động tác tay liên quan dẫn đến sự phát triển trong văn bản và phong cách kẹp.

2. Hoa và con ong- Đồ chơi này khiến trẻ em thích thú và giàu trí tưởng tượng khi chúng giúp chú ong ngộ nghĩnh 'bay' qua những bông hoa. Họ bị mê hoặc bởi vì hoạt động này đòi hỏi sự tập trung khi họ luồn tất cả những bông hoa bằng kim. Nó tăng cường sự khéo léo ở trẻ em vì chúng là sự tham gia của cả hai tay.

Hy vọng những điều này sẽ giúp con gái bạn nắm bắt các kỹ năng vận động, và hỗ trợ tô màu phù hợp.

Tôi nhớ đã cố gắng dạy em gái của tôi và cô ấy không thể nắm bắt nó bằng lời nói. Bạn đã chỉ cho cô ấy cách bạn tạo đường viền trước; khuyến khích cô ấy thử nó theo cách đó ngay cả khi đường viền không chính xác lắm.

Một điều tôi phải nói thêm: có thể là hành động thực hành tự làm mình bực bội vì kết quả. Có lẽ bạn có thể đưa cho cô ấy một số mẫu thực hành của người Viking, đó là những hình dạng trừu tượng thuần túy, giống như một lưới. Nhấn mạnh rằng đó không phải là một bức tranh thật và nó luôn nằm trong thùng rác. Cô ấy có thể cảm thấy tốt hơn về việc thử các kỹ thuật mới và thực hành với kết quả ít hơn mong muốn được đưa ra khuôn khổ này.

Điều này sẽ tiếp tục khi cô khám phá phương tiện truyền thông mới: cảm nhận về nó đầu tiên trong công việc cào có chủ ý.

Nghe có vẻ như con gái của bạn có thể thích vẽ tranh hơn bằng các con số (nghĩa là kết nối các dấu chấm) Tôi đề xuất các cấu trúc khối xây dựng cơ bản: platonic, euclidean, angle & khớp, vân vân và vân vân .... sau đó, tự nhiên sự tiến triển, hoán vị, với sự tăng màu cấu trúc, và sơn xen kẽ và chồng chéo bởi các pixel màu.

QED

Khuyến khích cô ấy rằng cô ấy có thể làm điều đó. Mang hai cuốn sách tô màu giống nhau, một cho chính bạn và một cho con gái của bạn. Đưa cho cô ấy bút chì màu và ngồi với cô ấy và tô màu với cô ấy và yêu cầu cô ấy tô màu như bạn làm. Cô sẽ học theo phương pháp này.

Điều rất quan trọng hoặc thậm chí rất cần thiết là dạy cho trẻ một ý tưởng rằng mặc dù theo đuổi sự xuất sắc nói chung và một nỗ lực hợp lý được áp dụng để làm "tốt hơn" là đáng yêu, nhưng quá nghiêm túc về điều này (hoặc bất cứ điều gì) là điều tốt nhất nên làm tránh và điều đó đặc biệt nên tránh lo lắng vì nó thường là phản tác dụng (hầu như không làm cho ai hạnh phúc hơn, thông qua kết quả hoặc trong quá trình) và thường cảm thấy ảo tưởng thậm chí có thể trở thành bệnh ở người lớn.

Điều này nghe có vẻ quá phức tạp đối với một đứa trẻ (đặc biệt là với loại ngôn ngữ mà bản thân tôi sử dụng để diễn đạt nó) nhưng tôi chắc chắn rằng hoàn toàn có thể tìm được những từ thích hợp để giải thích điều này với một đứa trẻ 3 tuổi (đặc biệt là một bé gái, được đưa ra con gái phát triển nhanh hơn) đúng cách.

Một phần khác của khái niệm để giải thích (hoặc để cho họ cảm nhận, bất kể cách bạn phát minh ra, không nhất thiết phải bằng lời nói) là về bất cứ nơi nào sản phẩm của sự sáng tạo và / hoặc nỗ lực của họ thực sự được hiểu và chấp nhận với cùng niềm vui và giá trị chân thành mặc dù thực tế bất kỳ nỗ lực có ý thức nào của họ để làm tốt hơn được chú ý và cũng có giá trị. Có lẽ trong phần lớn các trường hợp, phần này tự nó có thể là đủ.

Hơn nữa, tính đến câu hỏi là về một cô gái, tôi cảm thấy đáng nói rằng một số truyền thống văn hóa cho thấy nó có thể quan trọng hơn trong trường hợp con trai để đảm bảo cô ấy lớn lên với cảm giác được yêu thương vô điều kiện, và đánh giá cao vì chỉ hơn là vì những gì và cách cô ấy làm (một cậu bé nên cảm nhận được tình yêu, sự đánh giá và chấp nhận vô điều kiện, điều này rất quan trọng đối với mỗi đứa trẻ để phát triển một tính cách lành mạnh, nhưng, có thể nói, một cậu bé nên tốt hơn " kinh nghiệm mọi thứ được thực hiện tốt hơn được đánh giá cao hơn trong khi anh ấy lớn lên).