Giáo viên của bạn sai.
Xóa bài tập về nhà nói chung là không hữu ích, nó phủ nhận công việc thực tế mà một đứa trẻ đã làm và không cho phép chúng thấy sự tiến bộ của chúng. Đây là hành vi không phù hợp.
Ngoài ra, có hai điều tôi nhận thấy rằng tôi đã không thấy đề cập trong câu trả lời khác - câu trả lời bạn đã được đưa ra trạng thái mà vấn đề là "không viết trên dòng" - tốt, không có, trên thực tế một số các số bị xóa làm giống họ đã viết trên dòng. Nhìn vào bức tranh, tôi có thể chọn ra (và khá chắc chắn) chín trong số 29, một trong 16, bảy của 17 và bốn của 41, và một vài điều nữa hơi khó để chắc chắn giữa tầm nhìn kém từ việc tẩy xóa và những gì tôi có thể nhìn thấy từ một bức tranh. Xóa bỏ những nỗ lực "chính xác" hoặc gần như đúng một cách bừa bãi cùng với những nỗ lực "không đạt tiêu chuẩn" là không hữu ích, nó không cho học sinh thấy điều gì đúng, hoặc thậm chí điều gì tốt hơn nỗ lực khác, khiến họ phải tự đoán xem điều gì sẽ làm việc hoặc không hiệu quả.
Điểm thứ hai là, những con số tôi có thể tạo ra đôi khi ở trên dòng, đôi khi hơi dưới dòng và đôi khi trên dòng. Chính xác so với chính xác, nhưng đối với tôi, giáo viên không đòi hỏi điều gì đó thực sự khả thi vào thời điểm này.
Nếu tất cả các số đã được viết giống nhau hoặc gần giống nhau đối với dòng (tất cả được căn giữa trong các hộp, tất cả ở trên hoặc tất cả nhúng bên dưới dòng), có thể di chuyển độ chính xác đó đến vị trí chính xác, đó là gọn gàng trên chính dòng, và một số hướng dẫn để làm và / hoặc phạt vì không làm như vậy sau khi cảnh báo có thể là hợp lý vì dường như chúng có kỹ năng cần thiết (mặc dù theo tôi, việc xóa bài tập về nhà đã viết vẫn không phải là một hình phạt hợp lý). Đó là một phản ứng cho một sinh viên không làm những gì họ biết họ nên làm.
Vì nó là, nó không giống như một cái gì đó anh ta có thể đạt được một cách đáng tin cậy và do đó không phải là một chủ đề tốt cho nhu cầu. Anh ta viết gọn gàng hết mức có thể và văn bản vẫn không được xếp chính xác, điều này chính xác là điều mà người ta vẫn đang học về kỹ năng này mong đợi. Sẽ rất tốt nếu giúp anh ta phát triển kỹ năng này, có thể bao gồm cả thực hành thêm hoặc đánh dấu để gọi ra hành vi để anh ta có thể nhận thức được phòng để cải thiện, nhưng sẽ không tốt nếu anh ta không thể hiện mức độ kỹ năng mà anh ta không làm ' Tôi vẫn chưa hoàn thành - và tôi coi việc phá hủy công việc của anh ta là hình phạt, đặc biệt là vì những con số có vẻ đúng cũng bị xóa.
Ngoài ra, điều đáng chú ý (ngay cả với giáo viên khi hoặc nếu bạn nói với họ) rằng bài viết của họ không đúng với tiêu chuẩn mà họ đang băn khoăn, - T và O của cột cuối cùng đều nằm trên dòng, và w và một trong số các bài tập được nhúng bên dưới dòng họ đang viết, chưa kể đến số đã sửa có thể là ba hoặc có thể là năm hoặc các khoảng trống bị thiếu khi họ hết phòng. Họ không tự mô hình hóa các hành vi chính xác, để học sinh của họ thấy nó được thực hiện như thế nào. Điều này chỉ củng cố cho tôi rằng mức độ chính xác mà họ yêu cầu là không hợp lý cho tình huống này. Nếu họ không tự mình theo dõi nó, thì làm sao có thể đủ quan trọng để phá hủy công việc của người khác đối với nó, ngoại trừ chỉ là một trò chơi quyền lực.
Có thể, có thể đã phù hợp để xóa những gì được viết trên trang nếu việc chuyển nhượng chưa được thực hiện và rõ ràng không được thực hiện một cách có chủ ý (giả sử, viết cụm từ nghĩa đen "các chữ cái 1-50" một lần và không có gì khác, hoặc tương tự cố gắng ở những sơ hở), vì trong trường hợp đó là kết quả và thông điệp chính xác là, công việc được giao chưa thực sự được thực hiện và nó phải được thực hiện. Nhưng nó không phải làthích hợp để xóa công việc nặng nhọc vì "sai" của đứa trẻ không có nhiều kỹ năng hơn chúng, và ngoài ra không có phản hồi rõ ràng tốt về những gì đã hoặc không "đủ tốt" hoặc cách cải thiện. Thông điệp không nên là "công việc chưa được thực hiện" khi đó và thông điệp thực sự cần thiết là "cần nhiều công việc hơn cho kỹ năng này, đây là cách cải thiện". Trong trường hợp này, đó là công việc của giáo viên không được thực hiện.
Bạn có thể làm gì? Tôi sẽ đề nghị đi nói chuyện với họ một lần nữa và nói lên rằng hành động của giáo viên dường như không làm việc hướng tới mục tiêu của họ. Cách để cải thiện độ chính xác khi viết là làm nổi bật nơi chính xác, bao gồm cả việc không xóa các số chính xác và khuyến khích học sinh thể hiện sự tiến bộ theo thời gian và thực hành, điều này rõ ràng không thể thực hiện được với công việc bị xóa và các kỹ thuật giảng dạy sẽ giúp đỡ và làm việc với trẻ khi tập luyện, mà chỉ đơn giản xóa công việc của họ và để lại cho họ để làm lại tất cả một mình không không làm. Một đứa trẻ không học cách cải thiện các kỹ năng của chúng (đặc biệt là các kỹ năng vận động) bằng cách bị phạt vì không có kỹ năng tốt hơn.
Tôi nghĩ rằng nó có thể giúp bạn trong một cuộc trò chuyện như vậy để bạn chỉ ra cách phản hồi (chứ không phải là xóa) có thể giúp con bạn học những gì chúng cần làm và / hoặc không làm trong các bài tập, thay vì đoán và thử lỗi - và bao gồm các chi tiết nhỏ như các số bị xóa là chính xác hoặc hữu ích để có thể thấy sự cải thiện. Nó có thể giúp cho cuộc trò chuyện là về một "thông tin sai lệch" hoặc một cách tốt hơn để đạt được mục tiêu của giáo viên, thay vì tranh luận tại sao họ sai. Ý tôi là, giáo viên làsai, và giữa hành động của giáo viên và sự thiếu phản ứng của chính quyền, tôi sẽ không tin vào trường đó một cách dễ dàng - nhưng có lẽ nên thử và làm việc với nhà trường và giáo viên trước, trong trường hợp có thể không có lựa chọn thay thế tốt có sẵn ngay bây giờ và để giữ cho họ không có ác cảm với con bạn, ngay cả khi điều đó có nghĩa là để chúng giữ thể diện khi sai. Tuy nhiên, bạn nên cho trẻ biết giáo viên mắc lỗi, ngay cả khi bạn không thể khiến giáo viên thừa nhận.
