Tôi đã có một lớp học dành cho các trường hợp ADHD nghiêm trọng trong ba năm. Đây là cách tôi nghĩ về nó và xử lý mọi thứ cho nhiều đứa trẻ của tôi. Đây cũng là những điều cơ bản của các kỹ thuật tôi đang sử dụng với con gái của mình sắp được đánh giá và đã phải vật lộn đáng kể với việc viết được thực hiện theo "cách truyền thống". Kể từ khi chuyển sang một số kỹ thuật thay thế (một số trong đó được nêu ra ở đây). Cô ấy cũng đã có nhiều thành công hơn.
Viết đòi hỏi phải đa tác vụ đáng kể vì não phải xem xét các chuyển động vật lý của hành động viết, ngữ pháp và cấu trúc của những gì được viết, biểu tượng ngữ âm và ẩn dụ (khi được sử dụng) cũng như cơ học bao gồm chính tả và dấu câu và đó là chỉ là để viết một câu! Bây giờ, viết một đoạn văn trở lên và bạn phải suy nghĩ về toàn bộ tổ chức và cấu trúc ý tưởng, ý tưởng chính và chi tiết hỗ trợ và một loạt các chiến lược viết phức tạp khác. Viết trở thành một nhiệm vụ khó khăn cho bất kỳ đứa trẻ. Bây giờ hãy thêm các đặc điểm của bộ não ADHD và bạn đã đặt đứa trẻ tội nghiệp lên cao khá khó khăn ( xem ở đây để biết tại sao việc viết đặc biệt khó khăn khi bạn bị ADHD).
Chunk công việc - và dạy con bạn làm thế nào để phá vỡ nó thành Chunks chính mình
Như những người khác đã đề xuất, đó là một ý tưởng tốt để chia nhỏ nhiệm vụ thành các phần có thể làm được. Lên kế hoạch trước và tránh sự trì hoãn bằng mọi giá. Giáo viên, nếu hiểu, có thể giúp anh ta làm điều này bằng cách thực hiện các bài tập "chunk" nhỏ hơn trong một thời gian với anh ta và làm mẫu cho anh ta cách cô ta làm điều này. Ví dụ: nếu ba ngày được đưa ra cho một bài luận ba đoạn, đêm đầu tiên có thể là để nghiên cứu và một danh sách các ý tưởng quan trọng cần đưa ra, thì thứ hai cho một phác thảo về ba ý tưởng chính của con bạn và các chi tiết hỗ trợ mà bé muốn bao gồm và đêm thứ ba để thực sự nhận được đơn đặt hàng và sau đó viết các câu thực tế. Mỗi "chunk" được đưa ra thời hạn riêng của nó. Trong một lúc, anh ta có thể chuyển "khối" cho giáo viên của mình mỗi ngày, hoặc ít nhất là chuyển chúng cho bạn để kiểm tra hoàn tất. Hy vọng rằng văn bản thường được bật và quá trình chỉnh sửa được bao gồm như một nhiệm vụ thứ hai và là một phần của quá trình học tập. Nếu không, hãy chắc chắn rời khỏi chỉnh sửa đêm của riêng mình, điều quan trọng là có thời gian để ngủ trên công việc bằng văn bản và thay đổi sau khi nghỉ ngơi một chút.
Lật ngược quá trình viết - Sắp xếp
Phương pháp này cho phép lối suy nghĩ phi tuyến tính của anh ấy có được những ý tưởng của anh ấy và THÌ thực hiện kế hoạch và tổ chức thứ hai mà thường chỉ hoạt động tốt hơn cho trẻ em ADHD.
- Bạn vẫn sẽ dạy anh ấy bắt đầu với việc động não.
- anh ta sẽ tạo thành câu hoặc ý tưởng anh ta muốn đưa vào trước khi đưa ra đề cương.
- anh ta sẽ sắp xếp lại các câu của mình để chúng được cấu trúc theo một trật tự có ý nghĩa đối với những gì anh ta đang viết và tạo ra phác thảo của mình.
- Anh ấy sẽ thêm nhiều chi tiết hỗ trợ nếu cần thiết.
- anh ta sẽ kiểm tra luồng và thêm các hiệu ứng chuyển tiếp ở những nơi cần thiết để chuyển người đọc suôn sẻ từ ý tưởng này sang ý tưởng khác.
- Cuối cùng anh ta sẽ chỉnh sửa cho chính tả, cơ học và ngữ pháp.
Đừng để nó trên giấy lót cũ đơn giản
Con bạn có thể trả lời các câu hỏi bằng lời nói và ghi lại chúng trong một phiên động não thay vì phải viết tất cả mọi thứ?
Bằng cách ghi lại ý tưởng của mình ở định dạng âm thanh, sau đó anh ta có thể tạm dừng bao nhiêu tùy ý trong khi nghe và lấy ý tưởng mà anh ta muốn viết ra giấy, hoặc tốt hơn là thẻ chỉ mục.
Nếu anh ta có thể sử dụng thẻ chỉ mục (hoặc slide Powerpoint) Sau khi anh ta viết "ghi chú" thẻ chỉ mục, anh ta có thể sắp xếp chúng và sắp xếp lại chúng để thử các cấu trúc tổ chức hoặc phác thảo khác nhau cho bài tiểu luận / câu chuyện / bất cứ điều gì. "Ghi chú" của anh ấy thậm chí có thể là bản phác thảo thay vì lời nói nếu anh ấy nghĩ trực quan hơn (như nhiều đứa trẻ này làm). Khuyến khích anh ta sử dụng các thẻ như một họa sĩ hoạt hình sẽ sử dụng bảng phân cảnh cho đến khi anh ta có được câu chuyện vừa phải. Sau đó, anh ta cần tạo "chú thích" hoặc câu cho mỗi ý tưởng được thể hiện trên thẻ, trừ khi các thẻ được truyền thống "viết" ở vị trí đầu tiên.
Nếu anh ta thà làm điều thẻ trên máy tính và không bắt buộc phải thực hiện bất kỳ công việc nào bằng chữ viết tay của riêng mình, Powerpoint sẽ hoạt động tốt. Anh ta có thể tạo một slide cho mỗi ý tưởng, nhập câu thích hợp vào một slide và sau đó chuyển các slide xung quanh. HOẶC bạn có thể sử dụng phần mềm Mindmapping nếu bạn có bất kỳ chương trình nào trong số này.
Tại thời điểm này, chuyển những gì "bài luận thẻ" của anh ấy nói vào máy tính và thêm các câu chuyển tiếp, định dạng và dấu câu là tất cả những gì thực sự còn lại. Giúp kiểm tra chính tả và chỉnh sửa khác nếu cần thiết và hy vọng toàn bộ điều quan trọng trong phong cách suy nghĩ của anh ấy tốt hơn một chút và dường như được chia nhỏ thành các phần có thể quản lý được cho anh ấy.
Một mẹo để chỉnh sửa thực sự giúp người chỉnh sửa không bỏ qua lỗi là đọc ngược. Nó làm não chậm lại và buộc nó phải nhìn kỹ hơn vào từng từ và câu. Nó cũng là một ý tưởng tuyệt vời để đọc tác phẩm ra ngoài vì điều đó cũng làm chậm tốc độ đọc xuống chỉ một chút và phần thính giác của bộ não làm cho bộ não đăng ký nhiều thứ hơn vì nghe có vẻ không chính xác.
Hỏi giáo viên của mình về các lựa chọn thay thế
Nếu mục đích hoặc mục tiêu của bài tập không phải là về thực hành kỹ năng viết, mà là thể hiện những gì anh ta biết về một chủ đề, anh ta có thể chuyển sang một dự án thay thế không? Một trường hợp trưng bày bảo tàng về chủ đề này? Một video phong cách tài liệu anh ấy tạo ra? Làm một bài thuyết trình hoặc trình chiếu cho cô ấy? Anh ta có thể làm một bộ phim đất sét dừng hành động về quá trình anh ta được cho là đã học không? Làm thế nào về việc viết một bài hát dạy về chủ đề này (lựa chọn thay thế rõ ràng sẽ chơi theo sở trường và sở thích của anh ấy). Rõ ràng, đôi khi anh ta cần phải viết, nhưng có rất nhiều văn bản cần thiết ở trường tiểu học, nếu một sốcác bài tập của anh ấy có thể được thực hiện bằng các phương tiện khác - số lượng bài viết cần thiết sẽ giảm đi - giảm bớt căng thẳng của bạn và của anh ấy. Anh ấy có thời gian để rèn luyện kỹ năng viết - anh ấy có đủ thời gian để chỉ là một đứa trẻ không?
Bây giờ tôi thực sự đã viết một loạt sáu phần trên blog của mình về ADHD Kids và quá trình viết. Câu trả lời này tổng hợp những điểm nổi bật của loạt bài đó, nhưng nếu bạn muốn biết thêm chi tiết và đề xuất, loạt bài này bắt đầu với bài viết này về lý do tại sao việc viết lách lại khó khăn hơn nhiều đối với trẻ ADHD. Bài viết có liên kết đến các chi tiết khác bao gồm hỗ trợ công nghệ có sẵn.
Đối với những người ngoài kia có thể nghi ngờ rằng bệnh này thực sự hình thành một sự khác biệt rõ ràng có thể kiểm chứng và có thể xác nhận được, đây là một liên kết đến một thông tin nhỏ về những khác biệt về cấu trúc và chức năng mô não giữa không THÊM và THÊM trẻ em. Liên kết này chỉ đưa bạn một bản tóm tắt ngắn gọn hoặc trừu tượng, nhưng rất nhiều nghiên cứu đã được thực hiện. Một bác sĩ mà tôi đã có thể nói chuyện và được đào tạo theo, cũng đã phát hiện ra rằng vỏ myelin mọc ở vỏ não trước dường như phát triển sau này ở thanh thiếu niên ADD / ADHD và có thể không được hình thành đầy đủ cho đến tận sau này trong cuộc sống ( nếu có) trong não ADHD. Các nghiên cứu của ông đã ở giai đoạn đầu và chưa được công bố (huống chi là trùng lặp) nhưng tôi nghĩ thông tin này có thể mới và hữu ích.