Khi nào một đứa trẻ chập chững hiểu được trò đùa của một người đàn ông rơi vào mục đích?

Vài ngày trước tôi đang xem một chương trình xiếc với cô con gái gần 3 tuổi của mình. Có một anh chàng đang thực hiện một số trò chơi cướp biển trên một thanh ngang : anh ta sẽ quay nhiều lần liên tiếp và sau đó dừng lại để thực hiện một số trò đùa.

Sau một thời gian, và vì anh ấy cũng là một diễn viên hài, họ đặt một tấm nệm trên sàn nhà để anh ấy có thể ngã xuống. Và đây là những gì đã xảy ra: đối với người lớn chúng ta, rõ ràng là anh ta sẽ quay đầu và trong một khoảnh khắc nhất định, thả ra khỏi quán bar và ngã xuống nệm như thể anh ta ngã xuống. Ngoài ra, anh ta sẽ đi bộ một chút trên thanh và sau đó giả vờ trượt và ngã xuống nệm một lần nữa.

Tất cả điều này thật buồn cười và họ (anh ấy và trợ lý của anh ấy) đang làm những khuôn mặt hài hước. Tuy nhiên, sự tinh tế của trò đùa không rõ ràng với con gái tôi, người bắt đầu cảm thấy rất lo lắng và bất lực.

Tôi giải thích với cô ấy rằng đó là một trò đùa và đưa cô ấy đến một bên của sân khấu để cho thấy tấm nệm lớn như thế nào, và anh ấy đã không tự làm tổn thương mình khi rơi xuống nó. Tuy nhiên, không ai trong số này giúp được và cô ấy cảm thấy rất tiếc cho người đàn ông. Tôi quyết định chỉ di chuyển một lúc và quay lại khi chương trình kết thúc, để xem người đàn ông đang cười và cảm thấy hoàn toàn an toàn.

Trong mọi trường hợp, điều thú vị đối với tôi là chính thực tế: Cô bé cảm thấy đồng cảm ( điều mà chúng có được khi chúng khoảng 3 tuổi ). Nhưng làm thế nào một đứa trẻ có thể suy luận trong những tình huống như vậy mà mọi thứ chỉ là một trò đùa? Tôi thấy bản thân mình là một loại trớ trêu, đó là điều mà một đứa trẻ chỉ bắt đầu hiểu khi lớn hơn một chút (5-6 tuổi?).

Bạn đang hỏi khi một đứa trẻ phát triển khả năng hiểu rằng một hành động giả vờ không phải là một hành động thực sự. Khả năng này thường phát triển vào khoảng năm thứ ba của họ, vì vậy con gái của bạn có lẽ đang ở khoảng thời gian cô ấy sẽ phát triển nó. Ví dụ, trong bài viết tuyệt vời này về chơi giả vờ :

Ít nhất là ở tuổi 4, và có lẽ trẻ hơn, trẻ em có thể báo cáo rõ ràng rằng những gì xảy ra trong bối cảnh của một trò chơi giả vờ là không có thật.

Bài báo tiếp tục thảo luận rằng, ngay cả khi trẻ em tỏ ra bối rối giả vờ thực tế, nó thường là do "lây nhiễm cảm xúc" (nghĩa là một phản ứng cảm xúc, thường là do tin rằng chúng nên có phản ứng đó từ những đứa trẻ và / hoặc câu chuyện khác) :

Thỉnh thoảng có những đứa trẻ có thể phản ứng với những sự kiện giả vờ như chúng có thật, như khi trẻ thực sự sợ quái vật dưới gầm giường. Mặc dù những trường hợp như vậy đã khiến cha mẹ và một số nhà nghiên cứu lo lắng rằng trẻ em không đánh giá cao sự khác biệt giữa giả vờ và thực tế, những điều này dường như chủ yếu là vấn đề lây nhiễm cảm xúc hơn là một sự nhầm lẫn siêu hình chung.

Điều này không giống hệt như những gì bạn mô tả (nhìn thấy một giả vờ khác, so với giả vờ), nhưng đây là một phần của môn thể dục dụng cụ tinh thần cần có.

Một yếu tố quan trọng khác là trẻ em cần kinh nghiệm để phân biệt giữa các sự kiện thực tế và giả vờ. Bài viết của Scholastic Lứa tuổi và giai đoạn thảo luận về điều này trong phần 3-4 tuổi của họ:

Các khía cạnh khác trong suy nghĩ của trẻ mẫu giáo cũng tương tự kỳ diệu và thường khá thú vị. Vì thiếu kinh nghiệm, trẻ nhỏ thường lấy mọi thứ theo đúng nghĩa đen. Sara rất ngạc nhiên khi chị gái của cô nói với cô: "Tôi không thích cà tím. Nó làm cho dạ dày của tôi đảo lộn." Khi mẹ của Sara nói: "Bây giờ tôi đang ở trong nước nóng. Tôi đã quên mất giấy phép của bạn cho chuyến đi thực địa", Sara nghĩ điều này khá ngớ ngẩn, bởi vì mẹ cô chắc chắn không đứng trong bất kỳ nước nóng nào. Và khi giáo viên của Sara nói rằng cô ấy "nhột hồng" trên tấm thiệp sinh nhật của mình, Sara cứ nhìn mặt cô ấy để thấy nó chuyển màu.

Trẻ em học về sự hài hước, và tương tự về những từ không thực sự có nghĩa là những gì chúng nghe giống như, chỉ thông qua kinh nghiệm.

Trẻ em học các tín hiệu mà chúng được dạy.

Nếu mỗi mùa thu trước đó đã được đáp ứng với mối quan tâm, cô ấy sẽ được quan tâm về việc té ngã.

Nếu đây không phải là một hướng bạn muốn cô ấy tiếp xúc với niềm vui của việc té ngã. Một đứa trẻ ba tuổi có thể thành thạo các trò chơi như vòng quanh hồng hào, xoay tròn cho đến khi ngã xuống, nhảy vào [một cái gì đó mềm], hoặc thể dục trước tập thể dục tập trung vào những cú ngã an toàn và dự kiến.

Nhiều trẻ em tự phát triển óc hài hước ít nhiều sau khi học cách không gục ngã vì nhận được phản ứng có thể dự đoán từ những người chăm sóc chúng.