Trẻ mới biết đi có nên có mục tiêu học tập?

Hai đứa con của tôi (gần 2 tuổi) đã bắt đầu đến một trung tâm chăm sóc ban ngày vài ngày một tuần - chúng có vẻ khá hạnh phúc ở đó và mọi chuyện đều ổn. Trung tâm có khung học tập cho những năm đầu và đã hỏi chúng tôi mục tiêu và mục tiêu học tập của chúng tôi là gì đối với con em chúng ta. Khung này đưa ra các lĩnh vực mục tiêu như phát triển cảm giác hạnh phúc, thể hiện sự tự tin và độc lập, v.v.

Vì vậy, tôi chỉ đơn giản là tự hỏi liệu những đứa trẻ của tôi có thực sự có mục tiêu ở độ tuổi trẻ như vậy không. Nếu bạn có mục tiêu, thì bạn cũng phải suy nghĩ về hiệu suất (mục tiêu có được đáp ứng không?) Và bạn sẽ làm gì với mục tiêu đó (nếu mục tiêu không được đáp ứng thì sao?). Bản năng của tôi nói với tôi rằng đây là tất cả đã quá chín, rằng các con tôi sẽ sớm bị kiểm tra và bắt buộc phải thực hiện (chống lại các tiêu chuẩn, người khác, bản thân, v.v.) và trong suốt quãng đời còn lại (ở trường, tại nơi làm việc, bên ngoài, Vân vân.). Không đặt mục tiêu cho họ sớm như vậy có gây áp lực không cần thiết cho họ (và chúng tôi) không? Tôi có thiếu một cái gì đó hoàn toàn không?

Sự khác biệt ở đây, như bạn đã nhận thấy, là giữa việc đặt mục tiêu và áp dụng áp lực. Sự khác biệt là liệu trọng tâm là hành vi của con bạn hay của trung tâm đối với con bạn.

Từ quan điểm của trung tâm, tôi nghi ngờ họ chỉ đang cố gắng tìm hiểu xem bạn, khách hàng của họ muốn gì ở họ.

Ví dụ, tôi muốn con gái mình có thể tự đọc trước khi bắt đầu đi học, khi tôi bắt đầu đọc từ khi còn rất nhỏ và tin rằng nó khiến tôi tự tin hơn trong những năm đầu đời. Tôi cũng muốn cô ấy thoải mái thể hiện bản thân khi cô ấy không vui hoặc thiếu tự tin, để tôi biết khi nào cô ấy cần tôi hỗ trợ cô ấy.

Các bậc cha mẹ khác có thể chỉ đơn giản muốn con mình có thể chơi tốt với những đứa trẻ khác bằng tuổi mình, hoặc có mục tiêu học tập rất nghiêm ngặt dựa trên nghiên cứu học thuật. Vẫn còn những người khác muốn có một chút thời gian để đam mê những hoạt động của người lớn như đi uống cà phê với bạn bè hoặc dành thời gian cho một cặp vợ chồng, điều này hoàn toàn hợp lý sau 2 năm nuôi dạy gần 100% và chỉ muốn con mình được an toàn, môi trường nuôi dưỡng trong thời gian này.

Một điều quan trọng mà tôi muốn là sự đảm bảo rằng trường sẽ cung cấp hỗ trợ thay vì áp lực . Nếu họ phơi bày cho con bạn những ảnh hưởng sẽ khuyến khích chúng (ví dụ như thời gian đọc ), thì đó là một điều, nhưng nếu chúng đánh giá chúng và thấy chúng muốn (ví dụ như kiểm tra đọc ), điều đó rất khác và tôi sẽ đồng ý với bạn Ở tuổi này, đó sẽ là áp lực có thể phản tác dụng (báo trước: ý kiến ​​cá nhân, không được hỗ trợ bởi thống kê) vì nó có thể khiến con bạn kém tự tin / thần kinh hơn.

Những người tốt nhất để thảo luận về những mối quan tâm này là Nhân viên tại Trung tâm. Bạn rõ ràng có mối quan tâm hợp lệ và chúng là trang bị tốt nhất để giải thích bất kỳ mục tiêu và mục tiêu nào bạn đặt sẽ được sử dụng. Đồng thời, việc bạn nêu ra những mối quan tâm này với họ sẽ giúp họ hiểu rõ hơn về những gì bạn đang tìm kiếm từ họ.

Theo như mục tiêu của họ, bước đầu tiên để đạt được bất cứ điều gì là tìm ra những gì bạn muốn đạt được. Chúng tôi có những mong muốn và kỳ vọng cho con cái của chúng tôi ngay cả trước khi chúng được sinh ra, ngay cả khi nó cơ bản như "con người đàng hoàng", và tìm ra những mong muốn đó ở giai đoạn này cho phép bạn điều chỉnh hành vi của BẠN để khuyến khích chúng. Điều này không có nghĩa là bạn đang đánh giá họ , thay vào đó là chính bạn và những người khác mà bạn đã tin tưởng để chăm sóc họ. Nếu những mục tiêu này trở nên không thực tế hoặc phản tác dụng, bạn có thể LUÔN LUÔN thả chúng hoặc đánh giá lại chúng . (Ví dụ: nếu con gái tôi thích thưởng thức nghệ thuật và / hoặc thể thao hơn đọc sách, mục tiêu của tôi sẽ thay đổi để phù hợp với mong muốn và nhu cầu của cô ấy).

Trung tâm có khung học tập cho những năm đầu và đã hỏi chúng tôi mục tiêu và mục tiêu học tập của chúng tôi là gì đối với con em chúng ta. Khung này đưa ra các lĩnh vực mục tiêu như phát triển cảm giác hạnh phúc, thể hiện sự tự tin và độc lập, v.v.

Tôi đồng ý với bạn rằng việc đặt mục tiêu cho trẻ em ở độ tuổi trẻ như vậy hầu như không bao giờ là một ý tưởng hay. Nếu từ ngữ trên xuất phát từ trung tâm chăm sóc ban ngày, thì hơi đáng lo ngại. Bạn nên làm rõ với họ cách tiếp cận, phương pháp và thực tiễn thực tế của họ. Nếu có thể, hãy ngồi một vài lần để kiểm tra những gì thực sự xảy ra trong các lớp học.

Nó có thể chỉ ra rằng họ hoàn toàn ổn, và con bạn đang ở trong tay tốt. Trung tâm có thể chỉ đơn giản là cố gắng "bán" mình cho các bậc cha mẹ khó tính, những người ngày nay có thể quá thiên về mục tiêu, muốn con cái họ "phát triển" và "thực hiện tốt", và tìm những nơi không "chỉ để chúng chơi cả ngày "(Đó thực sự là cách tốt nhất để trẻ em ở độ tuổi này học hỏi, phát triển các kỹ năng nhận thức, tinh thần, cảm xúc, v.v. và khám phá thế giới).

OTOH họ thực sự có thể có nghĩa là "khung học tập" này thực sự, với các bài học đặc biệt (ngoại ngữ, v.v.), bài tập, điểm tốt / xấu và không có gì. Trong trường hợp đó tôi sẽ chạy trốn với con tôi nhanh nhất có thể.

Một số suy nghĩ chủ quan về các mục tiêu được liệt kê ở trên:

• Phát triển cảm giác hạnh phúc - thành thật mà nói, tôi không thể tưởng tượng làm thế nào điều này có thể được học hoặc dạy. Đối với tôi, một đứa trẻ mới biết đi có điều này, hoặc không. Nếu anh ấy không cảm thấy hạnh phúc, an toàn và được yêu thương, vấn đề hầu như luôn xảy ra với phụ huynh / giáo viên chúng tôi.
• Thể hiện sự tự tin và độc lập - điều này thay đổi rất nhiều ở trẻ em (và cả người lớn nữa, đối với vấn đề đó). Như @deworde ghi chú trong câu trả lời của anh ấy, hỗ trợ trẻ và mang đến cơ hội (cộng với hướng dẫn và tư vấn) để cô ấy học cách đối phó với các thách thức xã hội, như gặp gỡ người khác, biểu diễn trước mặt người khác (không gì khác hơn là hát một bài hát ngắn ở độ tuổi này) vv là hoàn toàn ổn, nhưng việc thiết lập và kiểm tra mục tiêu chắc chắn là không. Trẻ em phát triển với tốc độ khác nhau và có tính cách khác nhau. Nếu thực hiện không tốt, việc "học" như vậy có thể cố gắng buộc tất cả họ hành xử như những người ngoại đạo, điều này có thể cực kỳ bực bội và thậm chí gây tổn hại cho khoảng. 30% dân số là người hướng nội.

Bạn lo lắng sẽ được thành lập nếu có áp lực, nhưng tin hay không, bạn có mục tiêu cho con bạn ngay lập tức. Sau ba tháng, bạn mong đợi chúng bắt đầu tự mình đứng lên (bạn đã cho con bạn thời gian nằm sấp để giúp tạo điều kiện đáp ứng mục tiêu này). Bạn mong đợi họ bắt đầu quay về phía bạn khi bạn gọi tên của họ (bạn đã nói chuyện với họ rất nhiều và sử dụng tên của họ với họ). Bạn mong đợi họ nói dada và mama vào khoảng thời gian họ biến thành một. Đây là tất cả "mục tiêu học tập" mà bạn đã giúp để tạo điều kiện cho con bạn hoàn thành bằng cách này hay cách khác.

Tại trường mầm non nơi tôi làm việc, chúng tôi đã có mục tiêu học tập (hoặc mục tiêu) cho lớp học của hai chúng tôi, chẳng hạn như "nhận ra tên riêng" và "có thể xác định ba màu trong số bảy màu". Những mục tiêu này là để giúp hướng dẫn chúng tôi trong việc lựa chọn các hoạt động liên quan đến một loạt các phương thức cho trẻ em của chúng tôi để chúng có được trải nghiệm đa dạng nhất - nhưng phù hợp với sự phát triển - có thể. Nó thực sự là một hướng dẫn cho chúng tôi hơn là đo lường của những đứa trẻ. Vào cuối năm, chúng tôi đã trải qua một danh sách kiểm tra các mục tiêu này và không ai thấy danh sách kiểm tra đó ngoại trừ người đứng đầu trường học. Một số mục tiêu là những thứ bạn sẽ thấy trên biểu đồ khả năng phát triển "có thể nhảy", "có thể đi trên một đường thẳng", "có thể đi dọc theo đường zig zag". Hai chỉ

Để đáp ứng các mục tiêu, chúng tôi sẽ chơi trò chơi, làm đồ thủ công, hát các bài hát, có thời gian kể chuyện. . . Ví dụ: nếu chúng tôi muốn giới thiệu một đứa trẻ với những người giúp đỡ cộng đồng (mục tiêu an toàn cho ba người là một đứa trẻ có thể nhận ra đồng phục cảnh sát, lính cứu hỏa và nhân viên y tế biểu thị những người này là người giúp đỡ cộng đồng), chúng tôi sẽ chơi mặc quần áo và đảm bảo bao gồm phiên bản trẻ em của những bộ đồng phục này, sử dụng câu đố vào một ngày khác mô tả những người giúp đỡ cộng đồng, Đọc sách về những người giúp đỡ cộng đồng, đi thực địa đến nhà lửa, có một sĩ quan cảnh sát làm diễn giả, những đứa trẻ có những con rối với những nhân vật này và có thể hành động ra những con rối trợ giúp cộng đồng của họ làm công việc của họ. . .

Các mục tiêu của Ba bao gồm danh sách (khoảng 50) mục tiêu giống hệt như các twos và một số mục tiêu phù hợp với trẻ ba tuổi đã được thêm vào. Ví dụ trong số này là "có thể nhận ra một số chữ cái trong bảng chữ cái", "có thể cầm kéo một cách an toàn" (tất nhiên là kéo trẻ em) và "có thể đếm đến mười". Mười hoặc hơn đã được thêm cho bốn.

Nếu một đứa trẻ không đạt được mục tiêu, điều đó không đáng lo ngại vì người ta cho rằng cuối cùng chúng sẽ đáp ứng một phần tốt các mục tiêu nhưng không bao giờ cho rằng chúng sẽ đáp ứng tất cả các mục tiêu trước Mẫu giáo. Mặt khác, nếu họ không đáp ứng Hầu hết các mục tiêu liên quan đến các mốc phát triển, thì nó hoạt động như một lá cờ đỏ mà một đứa trẻ cụ thể có thể cần thêm một chút hỗ trợ trong việc gì đó.

Đơn giản chỉ cần yêu cầu xem các ví dụ về "mục tiêu học tập" điển hình của trường và rất có thể bạn sẽ nghĩ chúng khá hợp lý. Rất khó có khả năng họ đang nói về bất cứ điều gì được coi là "có tính học thuật cao", đặc biệt khi xem xét rằng các ví dụ bạn đã đưa ra là về sự độc lập và hạnh phúc xã hội (chia sẻ, tương tác với người khác ..) Nếu mục tiêu học tập có gì đó như "đếm" đến một trăm "cho hai tuổi, sau đó tôi sẽ quan tâm.