Dạy GIS, phải làm gì và không nên làm gì?

Bởi vì tôi sẽ (trong tương lai gần) sẽ là một giáo viên về GIS. Tôi cần một số lời khuyên từ những người trước đây đã làm điều này. Bất kỳ manh mối - phải làm gì và không nên làm gì? Tôi nghĩ rằng nó sẽ rất hữu ích cho sự chuẩn bị của tôi.

Câu hỏi này đã được chuyển đổi sang Community Wiki và wiki bị khóa vì đây là một ví dụ về câu hỏi tìm kiếm danh sách các câu trả lời và dường như đủ phổ biến để bảo vệ nó khỏi bị đóng cửa. Nó nên được coi là một trường hợp đặc biệt và không nên được xem là loại câu hỏi được khuyến khích trên trang này hoặc bất kỳ trang web Stack Exchange nào, nhưng nếu bạn muốn đóng góp thêm nội dung cho nó thì hãy thoải mái làm điều đó bằng cách chỉnh sửa câu trả lời này .

Tôi đồng ý một số suy nghĩ đã được đề xuất. Tuy nhiên phải rất rõ ràng: KHÔNG dạy công cụ , dạy các khái niệm. Vâng, thật tuyệt khi mọi người biết cách sử dụng các sản phẩm ESRI (nếu đó là những gì bạn đang dạy) nhưng cung cấp cho những người đó cùng một hệ thống GIS khác và họ sẽ đấu tranh - họ chỉ biết sử dụng công cụ, không nghĩ về quy trình và hiểu những gì đang xảy ra. Nếu có thể, hãy trình bày nhiều cách thực hiện từng nhiệm vụ, sử dụng nhiều công cụ và phương pháp khác nhau. Yêu cầu học sinh xác định các cách khác nhau để thực hiện các nhiệm vụ ... về cơ bản khiến chúng nghĩ rằng quy trình không phải là công cụ.

KHÔNG chỉ cho ai đó một cái gì đó bằng cách lấy con chuột đi và nói, "Cứ như vậy". Tôi thường dạy bằng máy chiếu và cho học sinh theo dõi và sau đó tự thực hành.

Cho phép nhiều thời gian thực hành (nếu bạn có thể ...), một khóa học vội vàng là một khóa học bị hỏng. Dạy chậm để họ có thể mang theo các kỹ năng khi họ rời đi. Không chỉ để lại suy nghĩ, "oh, điều đó thật thú vị, nhưng tôi vẫn thích google earth".

Cung cấp tài liệu về mọi thứ bạn đang làm, đặc biệt là từng bước cho một số quy trình bạn chạy qua từ Thu thập dữ liệu -> Quản lý -> Truy vấn -> Phân tích -> Trực quan hóa.

GIS là một công cụ, bạn không sử dụng nó, bạn sẽ mất nó. Vì vậy, thực hành làm cho hoàn hảo. Tất nhiên, càng có nhiều ví dụ bằng chữ / có liên quan, bạn sẽ hiểu khái niệm này càng mạnh.

Khi tôi dạy GIS cơ bản cho một nhóm Khảo cổ học, chúng tôi đã làm một dự án lập bản đồ tiềm năng Arch Site làm ví dụ. Hoặc với First Nations, chúng tôi sử dụng đất và số hóa chiếm dụng và một số phân tích lớp phủ.

Tôi cũng sẽ thêm vào nhận xét đó, nhưng đề xuất rằng các từ khóa và khái niệm sẽ có thời gian tồn tại lâu hơn so với tổ hợp phím và lựa chọn menu (ví dụ: bộ đệm, clip, giao nhau, sự khác biệt đối xứng và từ đồng nghĩa của chúng). Nếu sử dụng GIS với tệp trợ giúp tốt, hãy để học sinh tập trung vào cách tìm tài liệu trong phần mềm hoặc trực tuyến. Các từ khóa / khái niệm sẽ có thời hạn sử dụng lâu hơn ... bất kỳ ai phải làm lại hướng dẫn sử dụng ArcGIS của họ trong mùa hè do bản dịch 9.3.x đến 10 sẽ đánh giá cao ý tôi muốn nói. Đừng đi chậm, video và screengrabs trợ giúp (Camtasia / Snagit www.techsmith.com) hoặc các hệ thống mạng cho phép bạn trình diễn và phát đến một lớp (ví dụ LanSchool) cũng có ích, nhưng sẽ có lúc bạn nhặt chuột và hiển thị là cách duy nhất để làm điều đó. Không có một phong cách học tập và không có tốc độ học tập duy nhất. May mắn nhất

Bất cứ khi nào tôi dạy một ứng dụng GIS, tôi thấy lớp gần như luôn biết sử dụng máy tính và có thể làm việc với phần mềm bằng cách dùng thử và lỗi với đủ động lực. Đặc biệt vì hầu hết các GUI được thiết kế theo bố cục rất giống nhau.

Vì vậy, cố gắng không đi qua từng phần chức năng nói rằng "đây là menu tệp, đây là nơi bạn tìm thấy công cụ mở". Bây giờ chúng ta đều biết nơi tìm công cụ 'mở', ngay cả trên gói mà chúng ta chưa từng sử dụng trước đây.

Và - thành thật mà nói - đôi khi ngay cả các khái niệm cũng khá rõ ràng. Điều tôi thường hỏi là "tại sao?" Tại sao tôi lại chụp điểm cuối cùng nhau? Tại sao tôi nên sử dụng băng tần alpha trên raster? Những gì sử dụng là một hàng xóm gần nhất? Tôi nghĩ rằng một ví dụ thực tế mở ra ý nghĩa đằng sau khái niệm này.

Điều quan trọng nữa là bạn phải biết mức độ kiến ​​thức về GIS trong nhóm bạn sẽ dạy.

Chúng tôi đã tổ chức một cuộc hội thảo cho một nhóm sinh viên vài năm trước với giả định rằng đó là một nhóm không có kiến ​​thức về GIS, nhưng sau một thời gian ngắn trong bài thuyết trình, một trong những sinh viên đã lên tiếng "Chúng tôi đã nghiên cứu về GIS một cách đầy đủ năm, chúng tôi đã biết tất cả những thứ cơ bản đó ". May mắn thay, chúng tôi đã có nhiều tài liệu hơn để chúng tôi có thể bỏ qua những thứ cơ bản và tiếp tục với nâng cao, vì vậy điều quan trọng là phải kiểm tra lại mức độ kiến ​​thức trong nhóm.

Về phía giảng dạy, tôi luôn cố gắng nhớ rằng các sinh viên ở đó để học và không ngưỡng mộ giáo viên tài năng như thế nào! Vì vậy, nhấn mạnh dưới trình độ của bạn, không thể hiện, và cố gắng thu hút các sinh viên và rút ra kiến ​​thức hiện có của họ. Tìm hiểu những gì họ muốn tìm hiểu và không ép buộc các chủ đề về họ chỉ vì bạn thích chúng.

Nếu bạn có tài liệu để phát, thì đừng làm cho đến khi bạn cần. Nếu không, lớp sẽ ngồi đọc chúng khi họ nên tập trung vào những gì bạn đang nói với họ. Điều tương tự sẽ xảy ra nếu bạn đặt quá nhiều văn bản / độ phức tạp trên một slide powerpoint.

Ngoài ra, tham gia vào lớp học ngay từ khi bạn bước vào cửa (nếu không phải trước đó). Đừng đến sớm 1/2 giờ chỉ để đứng trước lớp, nhìn chằm chằm vào không gian cho đến khi bạn hành động khi đồng hồ báo rằng đã đến lúc bắt đầu. Hãy cá tính, nói xin chào và bắt đầu một cuộc trò chuyện.

Nếu bạn gặp lớp lần đầu tiên, hãy mỉm cười với mọi người trên đường đến lớp: lái xe vào, trong thang máy và đi xuống hành lang. Bạn không bao giờ biết nếu họ sẽ là một trong những sinh viên của bạn. Một học sinh trong một trong những lớp học của tôi đã bị lôi ra khỏi chỗ ngồi của mình và bị ông chủ giận dữ của tôi ném ra khỏi văn phòng của chúng tôi. Hóa ra chiếc xe anh ta cắt trên đường đang bị con gái của ông chủ lái! Bạn không bao giờ biết cho đến khi quá muộn.

Vì vậy, hãy mỉm cười và tử tế với mọi người, cho dù họ có cáu kỉnh đến mức nào.